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  3. 简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。(2009年)

简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。(2009年)

admin2018-10-11  60
问题 简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。(2009年)
选项
答案(1)提倡在学校中加强科学教育，这是科学的教育化趋势。主要包括：传授科学的知识、技能，学习和运用科学的方法，养成科学的态度。 (2)提倡用科学的原理和方法研究教育，开展教育工作，这是教育的科学化趋势。主要包括：注重儿童心理和教育心理研究；广泛开展教育教学方法、课程和教学组织形式等研究；重视教育实验、心理与教育统计和测量。
解析 本题主要考查近代教育改革思潮。科学教育思潮在新文化运动期间形成并盛行一时。中国教育与近代科学联姻，始于洋务派的“西艺”教育。1914年6月，任鸿隽与赵元任、胡明复等留美学者在美国发起组织“中国科学社”，倡导科学教育，主张将科学内容与方法用于教育研究和对人的科学精神、科学态度的训练，尤以后者为重。新文化运动时期，科学教育思潮的流派主要有：以任鸿隽为代表的中国科学社和《科学》杂志，倡导以科学内容尤其是科学方法、科学精神渗透、充实社会各项事业，尤其是教育事业；以陈独秀为代表的激进民主主义者，通过文化反思倡导科学启蒙，主张以理性的态度看待中国传统教育、建设未来教育；以胡适为代表的实证主义，将科学的方法理解成“大胆的假设，小心的求证”，以之为解决一切学术和社会问题的有效方法。
    科学教育思潮和运动对中国近代教育的促进功能具体表现在以下几个方面：以科学的方法研究教育蔚然成风，教育及心理测量、智力测验、教育统计、学务调查在20世纪二三十年代的中国教育界成为流行的研究手段；各种新教学方法的试验广泛开展，道尔顿制、设计教学法、蒙台梭利教学法、自学辅导主义等方法，为人们耳熟能详；高校中培养教育学科专门人才的学科和专业开始设置。
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