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  3. 有人说。过去要求教育嫁给政治是片面性的；现在要求教育嫁给经济也欠周全。教育首先要嫁给人，为人的全面发展服务。有人则认为这种说法抹杀教育的阶级性。是主张教育为抽象的人服务。有人说教育要以育人为中心。可是又有人说我们只有一个中心，即以经济建设为中心，不允许搞多

有人说。过去要求教育嫁给政治是片面性的；现在要求教育嫁给经济也欠周全。教育首先要嫁给人，为人的全面发展服务。有人则认为这种说法抹杀教育的阶级性。是主张教育为抽象的人服务。有人说教育要以育人为中心。可是又有人说我们只有一个中心，即以经济建设为中心，不允许搞多

admin2019-09-19  58
问题 有人说。过去要求教育嫁给政治是片面性的；现在要求教育嫁给经济也欠周全。教育首先要嫁给人，为人的全面发展服务。有人则认为这种说法抹杀教育的阶级性。是主张教育为抽象的人服务。有人说教育要以育人为中心。可是又有人说我们只有一个中心，即以经济建设为中心，不允许搞多中心。你对这些不同的看法有何评说?
选项
答案教育是培养人的活动，也是社会大系统中一个重要的子系统。教育为适应社会的生存与发展而产生、发展，受社会发展的制约，具有对社会的依存性，这是一个方面；另一方面，教育又是一种主体性的实践活动，在能动地反作用于社会发展的过程中，具有主体自身的价值取向与行为选择，由此实现着教育的社会功能，并表现出自身的相对独立性。教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。这主要表现为下述方面： (1)教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会。教育尤其是学校教育不同于生产、经济与政治的特点就在于：它是一种有意识的影响人、培育人、塑造人的社会活动。它主要通过照管、引导和促进年轻一代的身心发展，包括他们的社会化、德智体关等方面的发展，使他们成长为社会活动的积极参与者和继承人，以保证并促进社会的生存、延续与发展。 (2)教育具有自身的活动特点、规律与原理。教育是培养人的活动，而人具有天赋的能动性、可塑性和创造潜能等特点，具有特殊的身心发展和成熟的规律。教育、教学及其相关活动，不仅必须认识、遵循和创造性地运用这些基本特点与规律来培育人才；而且应当重视和遵循前人在这一方面总结的宝贵经验与形成的科学原理。 (3)教育具有自身发展的传统与连续性。由于教育有自身的特点、规律与特有的社会功能，它一经产生、发展便将形成和强化其相对独立性，包括：形成由教育者、受教育者、教育内容及方法组成的特定教育结构；形成有一定教育理念、师生关系、文化内容与方法组合的活动模式；逐步建立形式化、班级化、制度化、系统化的教育组织形式；逐步构建不断分化与综合的学科课程，以及按专业、系、院、校运行的学科规则与职业规范等方面整合的教育系统。这是教育发展积累的珍贵智慧、资源和财富，它具有发展的连续性、继承性和惯性。因此，无论是办学校、发展教育事业，或进行教育改革。都要重视与借鉴教育的历史经验，都应在原有的基础上积极改进、稳步向前，切不不可无视教育的相对独立性，轻率地否定教育的连续性而另搞一套，否则，不可避免地会给教育带来一定的紊乱，甚至出现质量严重下滑，使教育改革或发展大起大落。
解析
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