2. 公务员
  3. 情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境的一种情景交融的教学活动。分组教学是指按学生智力水平或学习成绩等因素，分

情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境的一种情景交融的教学活动。分组教学是指按学生智力水平或学习成绩等因素，分

admin2019-11-03  49
问题 情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境的一种情景交融的教学活动。分组教学是指按学生智力水平或学习成绩等因素，分成不同的组进行教学的一种教学组织形式。分组教学主要有能力分组和作业分组两种类型。根据上述定义，下列没有涉及上述两种教学方法的是(    )。
选项 A、教师把第二天的学习内容通过校讯通发给家长，让家长辅导孩子预习新内容
B、教师根据学生学习成绩不同，分成5个小组，分别负责制作不同模块的PPT
C、让学生根据《小乌鸦》歌词进行情景表演，感受小乌鸦母子之间的深厚感情
D、根据学生声音的掌控力不同，选出几个进行独唱练习，剩下的练习和声部分
答案A
解析 “情境教学法”关键信息：
①创设出形象鲜明的投影图画；
②辅之文学语言，借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象；
③情景交融的教学活动。
分组教学关键信息：
①按学生智力水平或学习成绩等因素；
②分成不同的组进行教学。
A项，“给家长安排任务辅导学生”，不属于情景教学和分组教学的要点；B项，“按照学习成绩进行分组和分派任务”，属于分组教学，排除；C项，学生扮演，身临其境属于情景模拟教学法，排除；D项，“声音的掌控力”属于能力，根据这个分成独唱和和声，属于分组教学，排除。因此，选择A选项。
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