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  3. 阅读下列材料，回答问题。 材料1 王芳是某初中二年级的学生，她学习成绩优异，热爱学习新知，喜欢有挑战性的题目，她用自身进步评价自己的学习效果，认为错误也是学习的一部分。 材料2 张强是某高中一年级的学生，他不喜欢学习，认为自身能力不足以完成当前的学习任

阅读下列材料，回答问题。 材料1 王芳是某初中二年级的学生，她学习成绩优异，热爱学习新知，喜欢有挑战性的题目，她用自身进步评价自己的学习效果，认为错误也是学习的一部分。 材料2 张强是某高中一年级的学生，他不喜欢学习，认为自身能力不足以完成当前的学习任

admin2019-08-20  50
问题 阅读下列材料，回答问题。
材料1  王芳是某初中二年级的学生，她学习成绩优异，热爱学习新知，喜欢有挑战性的题目，她用自身进步评价自己的学习效果，认为错误也是学习的一部分。
材料2  张强是某高中一年级的学生，他不喜欢学习，认为自身能力不足以完成当前的学习任务，害怕失败因而不敢轻易做出尝试。
请用学习动机理论解释两则材料中学生的表现。
选项
答案(1)对材料一中王芳的行为的解释： 王芳的行为可用成就目标理论来解释。 德维克认为学生的能力观影响其学习动机的目标定向。人对能力所持有的内隐观念可分为两种：能力实体观和能力增长观。持能力实体观的学生认为能力是稳定不可改变的，他们倾向于建立表现目标，以展示自己的成绩，避免被他人看不起；持能力增长观的学生认为能力可以经过培养获得增长，他们倾向于建立掌握目标，以获取能力上的锻炼。研究表明，两种成就目标均可促进个体主动完成任务，但不同成就目标定向的人在任务选择、评价标准、情感反应等方面存在差异。 根据材料一，王芳为学习新知而不断努力，倾向于选择具有挑战性的学习任务，用自身进步作为其学习成果的评价标准，认为错误是学习的一部分，这些都是典型的掌握目标定向的特征。因此可以判断王芳是一个掌握目标定向的学生，在学习中不断得以改善和进步，因而取得了非常优异的学习成绩。 (2)对材料二中张强的行为的解释： 张强的行为可用自我价值理论来解释。 科温顿的自我价值理论主要用来解释学生放弃努力的原因。它关注个体如何评估自身价值。当学生没能通过优异的成绩证明自身价值，即自我价值受到威胁时，学生就会采取保护策略以维护正面的自我形象，这些保护措施包括回避挑战、自我设障、放弃求助、撒谎等。 自我价值理论在成就动机理论的基础上，即将成就动机分为趋向成功和避免失败两个对立维度的基础上，将学习者划分为高驱低避、低趋高避、高驱高避、低趋低避四种类型。根据材料二，张强不喜欢学习的根源是对自身能力的怀疑和对失败的恐惧，这是典型的逃避失败的表现，因而他属于低趋高避的学习者，采用了回避挑战的自我保护措施以维护自我价值。
解析 本题考查的是学习动机理论在实际情境中的应用，涉及成就目标理论和自我价值理论的相关内容。
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