一位幼儿教师在讲完《两条小溪的对话》一课后，让学生分角色表演。一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演又不太好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生

admin2019-04-09 36

问题一位幼儿教师在讲完《两条小溪的对话》一课后，让学生分角色表演。一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演又不太好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头，“其他同学也可以用自己的语言来表演，想象一下如果你是小溪你会说些什么呢?”于是大家都积极地准备，有些同学还设计了各种不同的动作，一时间各种性格的小溪都出现了，每个人都演出了不一样的小溪。同学们都说这样的表演课比背课文中的原话精彩多了，非常开心。此后这位老师在课堂中总会有意识地让学生们自己组织表演，一个学期后大家的语言表达和与人交流的能力都得到了普遍的提高，并在元旦的小小情景剧表演上以独特的设计角度、出人意料的结局和流畅的语言表达而拿到了冠军。
问题：试从教育观的角度评析这位教师的做法。

选项

答案这位教师的做法是合理的，践行了我国目前提倡的素质教育的理念。首先，素质教育观要求教育要促进学生的全面发展。材料中教师在讲完课后让学生分角色表演，并长期让学生组织练习，在掌握基础知识的基础上去培养语言表达及与人交往方面的能力，促进学生的多方面发展。其次，素质教育观要求教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。材料中教师对于学生希望用自己的语言表演的行为表示赞赏，并引导大家也可以用自己的语言来表达，保护了学生创新的火种，有利于培养学生的创新精神。最后，新课程改革的教育观要求教师从教学生知识转向教会学生学习。材料中教师在教学中，大胆采用学生表演的形式，既让学生掌握了语言表达的相关知识，又锻炼了学生的语言表达能力。

解析

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幼儿园综合素质

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