烧伤患者全麻诱导不宜使用的肌松药是

admin2017-01-17 19

问题烧伤患者全麻诱导不宜使用的肌松药是

选项 A、阿曲库铵
B、维库溴铵
C、琥珀胆碱
D、哌库溴铵
E、罗库溴铵

答案C

解析烧伤患者应用琥珀胆碱可导致重度高钾血症和心搏骤停，因此在大面积烧伤24小时至2年内禁用该药。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/zudt777K

专业知识

麻醉学（347）

卫生专业技术资格中级（师）

相关试题推荐

患者，女，65岁。3天以来右下牙持续痛。查见右下尖牙残根，叩(+++)，龈红肿扪痛。自述已患糖尿病5年。口腔科医生处理如下，除外
某患者近日左下后牙剧烈疼痛，放散至左面部。检查时左下第一、二前磨牙颊侧颈部较深楔状缺损，左上第一磨牙有近髓深龋洞。冷热测均呈不同程度的敏感。鉴别该患者主诉牙是在上颌或下颌的方法是
三叉神经痛的患者疼痛部位在颊部及下颌关节区者，其罹患支是
患者，男，36岁。近半年来右上后牙牙龈反复肿痛。1年前该牙曾因自发痛、夜间痛于外院治疗。检查：银汞充填体，根尖部扪不适，叩痛(+)。电活力测试无反应。颊侧中央有窄牙周袋，深达根尖，袋内溢脓。X线示根充未满，根尖影像模糊合理的治疗程序是
患者，男，18岁。上前牙呈灰色1年余。检查见灰色，无光泽，叩(﹣)，活力测无反应。松动度I度，有外伤史，X线片示根尖周无明显异常治疗方法是
患者，男，18岁。上前牙呈灰色1年余。检查见灰色，无光泽，叩(﹣)，活力测无反应。松动度I度，有外伤史，X线片示根尖周无明显异常该患牙拟诊断为
患者，女，28岁。上前牙因中龋曾于2个月前做过直接修复，昨晚发生自发性疼痛，冷热刺激加重疼痛。检查：近中邻面见树脂样充填体，叩(±)，冷试引起疼痛，刺激去除后痛持续一段时间为避免上述情况发生，第一次治疗时应

随机试题

完成反应式
关于氟奋乃静的特点，下列叙述正确的是
上消化道出血时的粪便颜色为
A．太溪B．侠溪C．少府D．中府E．阴陵泉
在Word中，当按下键盘上的一个键时，插入点右边的字符会被替代掉，这种状态是()状态。
某幼儿园一位新教师在教学生10以内减法时，为了帮助学生理解，她用非常形象的语言讲述“3一1=2”：“森林里有三只漂亮的小白兔，一天，来了一只大灰狼，把其中一只小白兔给叼走了，最后只剩下两只。”老师刚说完，有个孩子突然大哭起来了，整个课堂一下子乱了套。请你
循环模式(人大2004研)
以下选项中能表示合法常量的是
LearningHowtoLearnI.ViewsonlearningA.Learningissomethingsonatural—wedon’teven【T1】______we’redoingit【T1】_____
Oldpeoplearealwayssayingthattheyoungarenotwhattheywere.Thesamecommentismadefromgenerationto【C1】______andit

最新回复(0)

烧伤患者全麻诱导不宜使用的肌松药是

专业知识

麻醉学（347）

卫生专业技术资格中级（师）

患者，女，65岁。3天以来右下牙持续痛。查见右下尖牙残根，叩(+++)，龈红肿扪痛。自述已患糖尿病5年。口腔科医生处理如下，除外

某患者近日左下后牙剧烈疼痛，放散至左面部。检查时左下第一、二前磨牙颊侧颈部较深楔状缺损，左上第一磨牙有近髓深龋洞。冷热测均呈不同程度的敏感。鉴别该患者主诉牙是在上颌或下颌的方法是

三叉神经痛的患者疼痛部位在颊部及下颌关节区者，其罹患支是

患者，男，18岁。上前牙呈灰色1年余。检查见灰色，无光泽，叩(﹣)，活力测无反应。松动度I度，有外伤史，X线片示根尖周无明显异常治疗方法是

患者，男，18岁。上前牙呈灰色1年余。检查见灰色，无光泽，叩(﹣)，活力测无反应。松动度I度，有外伤史，X线片示根尖周无明显异常该患牙拟诊断为

患者，女，28岁。上前牙因中龋曾于2个月前做过直接修复，昨晚发生自发性疼痛，冷热刺激加重疼痛。检查：近中邻面见树脂样充填体，叩(±)，冷试引起疼痛，刺激去除后痛持续一段时间为避免上述情况发生，第一次治疗时应

完成反应式

关于氟奋乃静的特点，下列叙述正确的是

上消化道出血时的粪便颜色为

A．太溪B．侠溪C．少府D．中府E．阴陵泉

在Word中，当按下键盘上的一个键时，插入点右边的字符会被替代掉，这种状态是()状态。

循环模式(人大2004研)

以下选项中能表示合法常量的是

LearningHowtoLearnI.ViewsonlearningA.Learningissomethingsonatural—wedon’teven【T1】______we’redoingit【T1】_____

Oldpeoplearealwayssayingthattheyoungarenotwhattheywere.Thesamecommentismadefromgenerationto【C1】______andit

LearningHowtoLearnI.ViewsonlearningA.Learningissomethingsonatural—wedon’teven【T1】__we’redoingit【T1】_