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材料:小红在小学时成绩优良,对数学特别感兴趣,还在数学竞赛中得过奖。升入初中后,学习内容增加且有些枯燥,她开始有些不感兴趣了。在第一次摸底测试中,她的成绩不理想,在班级的排名为30多名,回家又受到父母的责骂。这使她很有挫败感,她也想取得好成绩,但又认为自己
材料:小红在小学时成绩优良,对数学特别感兴趣,还在数学竞赛中得过奖。升入初中后,学习内容增加且有些枯燥,她开始有些不感兴趣了。在第一次摸底测试中,她的成绩不理想,在班级的排名为30多名,回家又受到父母的责骂。这使她很有挫败感,她也想取得好成绩,但又认为自己
admin
2022-01-09
53
问题
材料:小红在小学时成绩优良,对数学特别感兴趣,还在数学竞赛中得过奖。升入初中后,学习内容增加且有些枯燥,她开始有些不感兴趣了。在第一次摸底测试中,她的成绩不理想,在班级的排名为30多名,回家又受到父母的责骂。这使她很有挫败感,她也想取得好成绩,但又认为自己做不到,甚至连她成绩最好的数学也出现考试不及格的现象。有一次,老师还用鲜红的水笔在她的试卷上批注“字迹潦草,思维混乱,简直不是人写的”。久而久之,她便对学习丧失了信心,上课不认真听讲,拖欠作业,对考试成绩也持无所谓的态度。
问题:
结合材料分析小红对学习丧失信心的原因。
选项
答案
小红对学习丧失信心的原因如下。①兴趣和好奇心未得到充分地激发。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分,它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。小红原本对数学特别感兴趣,但是由于中学的学习内容增加且有些枯燥,其对于新知识的兴趣和好奇心未得到充分地激发,进而影响了其成绩和学习信心。②不良的家庭教育环境。小红的父母并未对其成绩不理想的原因进行了解和分析,而是一味责骂,打击了小红学习的主动性和积极性,不利于小红的学习和个性发展。③不正确的归因。小红想取得好成绩,但又认为自己做不到,她把成绩不好的原因归结于自己的能力不足,这是一种内部的、稳定的、不可控的归因,容易使小红产生习得性无助感,不利于小红学习信心的获得。④尊重的需要未得到满足。需要层次理论说明,学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足。尊重的需要属于缺失性需要。老师在小红的试卷上所做的批注,严重伤害了小红的自尊,打击了小红学习的积极主动性,使小红对学习丧失了信心。⑤教师对其进行的错误反馈。教师对小红试卷的评语不恰当,没有提出有针对性的建议,给予了小红错误的信息反馈,导致其对学习丧失信心。
解析
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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中学教育教学知识与能力
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