汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）_相关试题

母语对第二语言学习的影响有积极的一面，也有消极的一面，这种现象通常称为语言的迁移。
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admin2013-11-13
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汉语作为第二语言教学与汉语作为外语教学的差别在于学习者的学习环境不同。
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美国语言教育家克拉申(Krashen)对第二语言习得提出了一系列假说，其中最著名的有监控假说和普通语法假说等。
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语言要素教学中的所谓“语言要素”指的是语素、词、句子。
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教学评价是一种价值判断，难免偏颇，因此它不是一项科学的评价手段。
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教育目的就是培养目标。
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影响课程发展的外部因素主要包括知识、社会要求与条件、学生这三个方面。
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表情动作与语言不同，它不是人际交往的工具。
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兴趣对活动的推动所产生的效果的兴趣品质是兴趣效能。
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识记是记忆过程的第一个基本环节。
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教学方法的根本指导思想是“_____”。
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学科课程论是一种以_____为中心的课程理论，强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要及接受能力考虑不多。
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新学诊所要研究的内容主要包括_____、_____、_____、_____、教学的组织形式和教学的效果检查等。
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教育是培养人的一种社会活动。是传承社会文化、_____和_____的基本途径。
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语言是交际工具，是人与人、_____、国家与国家之间的沟通工具。
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对外汉语教育是专门的学科。所谓专门的学科，就是指它有专门的_____、_____和_____，是别的学科无法替代的。
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历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即_____、_____。
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教学原则是根据一定的_____、_____而制订的，是教学中必须遵循的_____。
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admin2013-11-13
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从教学性质上看，对外汉语教学既是一种_____，又是一种_____。
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对外汉语教学学科的基础理论主要有：_____、_____和_____。
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