2. 考研
  3. “一些琐碎的、无关紧要的任务会降低学生们的动机”。用期望一价值理论分析这一现象出现的原因。

“一些琐碎的、无关紧要的任务会降低学生们的动机”。用期望一价值理论分析这一现象出现的原因。

admin2019-08-20  70
问题 “一些琐碎的、无关紧要的任务会降低学生们的动机”。用期望一价值理论分析这一现象出现的原因。
选项
答案期望一价值理论是以量化的形式来说明。阿特金森认为成就需要、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因价值三者乘积的函数是追求成功的动机。函数公式为：Ts=Ms×Ps×Is，其中Ts为追求成功的倾向，由三个因素决定：①对成就的需要(成功动机)Ms；②期望水平Ps，指个体对达成目标的可能性的估计，或者主体理解到的成功的可能性；③成功的诱因值Is，指个体成功地完成该项目所带来的价值和满足感。这个公式中，Ms是个体努力以达成功的性格特质，具有相对稳定的特性；Is与Ps具有对立关系，即Is=1—Ps，表明如果任务越难，个体将付出更多的努力，而完成后，个体将会体验到更多自豪感。 因此，个体的学习动机取决于他们认为自己在何种程度上能够取得成功和他们赋予成功的价值，即“对成功的期望”和“任务价值”。 “对成功的期望”会受到两个最基本因素的影响：预期任务的难度；自我图式。任务的难度对预期能否成功的影响是显而易见的。自我图式是包括自我概念和一系列关于我们是怎么样的人的信念。对成功期望高的学生在任务上能够坚持更长的时间，更倾向于具有挑战性的活动。 “任务价值”受到四种因素的影响：内在兴趣，某主题或活动能够吸引更多个体投入进来；重要性，主题或活动使得个体能证实或否定其自我图式中的重要部分的程度；效用值，主题或活动对未来目标是有用的；成本，知觉到的从事某项工作的负性方面。 结合以上结论可知，“琐碎”意味着任务本身是枯燥而乏味的不能引起学习者的内在兴趣和持久关注。“无关紧要”则表明这些任务不重要，对学生未来发展、职业规划来说效用值低。“琐碎的、无关紧要的任务”既是对学习者时间的浪费，也会带来糟糕的情绪情感体验。因此，“琐碎的、无关紧要的任务”，其任务价值是很低的。此外，“无关紧要的任务”还会误导我们对自己形成错误的自我概念，通过与他人的比较认识到自己处于团体的边缘地带，不被重视，从而降低自我的标准，让自己甘于平庸，因而对成功的期望也会逐渐降低。总之，“琐碎的、无关紧要的任务”通过影响学生对成功的期望和任务的价值两方面降低了学生的学习动机。
解析 本题旨在考查考生对阿特金森的期望一价值理论的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“学习动机”的内容，要求考生深入理解期望一价值理论的核心观点和主要内容，并具有较强的材料分析和综合概括能力。考生首先需要读懂材料，理解材料表达的主要观点，联系阿特金森的期望一价值理论，提炼出个体学习动机的影响因素有两个：“对成功的期望”和“任务价值”。然后，循着题干的要求，从内在兴趣、重要性、效用值和成本四个方面，分析“琐碎的、无关紧要的任务”对学生学习动机的阻碍作用。
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/7dgi777K
本试题收录于： 教育学311题库学硕统考专业分类
0

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)