2. 职业资格
  3. 案例：下面是“图案设计”教学片段的描述，阅读并回答问题． 片段一 教师利用电脑和投影演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程，学生观察图形，回忆三种图形变换的基本特征，并归纳出三种变换的共性． 片段二

案例：下面是“图案设计”教学片段的描述，阅读并回答问题． 片段一 教师利用电脑和投影演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程，学生观察图形，回忆三种图形变换的基本特征，并归纳出三种变换的共性． 片段二

admin2016-01-05  60
问题 案例：下面是“图案设计”教学片段的描述，阅读并回答问题．
    片段一
    教师利用电脑和投影演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程，学生观察图形，回忆三种图形变换的基本特征，并归纳出三种变换的共性．
    片段二
    观察下面的图形，分析它是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的?

    学生观察图形，将基本图形从组合图案中分离出来，并再现此基本图形的变换过程．教师演示课件，突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程．
片段三
    教师指导学生选择简单的基本图形，进行不同的图形变换，组合出美丽的图案．
    在本次活动中，教师重点关注：
    (1)学生选取的基本图形不要过于复杂；
    (2)指导学生依据对应图形全等这一图形变换的共性剪出多个基本图形，然后再依据各种变换的基本特征拼出组合图案．
    问题：
分析片段一中教师引入课程的方式；
选项
答案片段一中教师采用的是“操作实验，建立表象”的导入方式．教师将平移、旋转和轴对称变换的全过程通过电脑逐一演示，帮助学生回顾图形变换的基本特征，为进一步从图形变换的角度辨析组合图案奠定知识基础．
解析
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