在学习“二氧化碳和一氧化碳”的内容时,为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的关系,一位教师设计了如下教学情境: (1)提出问题。教师提出问题:放在同一平面上的两支蜡烛,一高一低,点燃以后,用透明玻璃罩罩住两支蜡烛,哪一支蜡烛先熄灭?为什么?

admin2016-03-16  37

问题 在学习“二氧化碳和一氧化碳”的内容时,为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的关系,一位教师设计了如下教学情境:
    (1)提出问题。教师提出问题:放在同一平面上的两支蜡烛,一高一低,点燃以后,用透明玻璃罩罩住两支蜡烛,哪一支蜡烛先熄灭?为什么?
    (2)学生就问题进行分组讨论。
    (3)实验探究。
    (4)根据实验现象继续讨论,得出结论。
    (5)后续思考。
    问题:
如果你是这位教师,你将如何给学生设计后续思考?

选项

答案教师在探究情境结束时,可提示:如果改变玻璃罩的大小或各蜡烛的高低程度,对上述答案是否有影响?目的在于激发学生持续思维,辩证分析事物的多变性,鼓励学生进一步探究研讨,达到教学目标要求。

解析
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