2. 职业资格
  3. 材料： 下面是刘老师讲解“东部农业区的南北差异”时的教学片段。 【导入】教师：前面我们通过学习，了解了我国东部地区以种植业为主。那么老师再来问问大家“南方人吃米，北方人吃面”这又是为什么呢? 【学生活动】回答：因为种植的农作物不同。

材料： 下面是刘老师讲解“东部农业区的南北差异”时的教学片段。 【导入】教师：前面我们通过学习，了解了我国东部地区以种植业为主。那么老师再来问问大家“南方人吃米，北方人吃面”这又是为什么呢? 【学生活动】回答：因为种植的农作物不同。

admin2019-10-28  73
问题 材料：
    下面是刘老师讲解“东部农业区的南北差异”时的教学片段。
    【导入】教师：前面我们通过学习，了解了我国东部地区以种植业为主。那么老师再来问问大家“南方人吃米，北方人吃面”这又是为什么呢?
    【学生活动】回答：因为种植的农作物不同。
    【展示素材】中国东部地区的农作物分布示意图
    【活动】将学生分为三大组，每组代表不同的地区，第一组代表东北平原，第二组代表华北平原，第三组代表长江中下游平原。
    【问题】请同学们仔细观察作物分布示意图并思考：
    (1)不同地区主要种植什么类型的农作物?
    (2)不同地区农作物的熟制是否相同?分别是怎样的?
    (3)产生区别的原因都有哪些?
    【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答问题。
【教师总结】展示东部不同地区的农业差异，见下表。

问题：
结合材料，说明刘老师在运用小组讨论时出现的问题?
选项
答案材料中刘老师在运用小组讨论时出现的问题： ①未明确讨论时间。材料中刘老师在让学生进行小组讨论后没有明确规定讨论的时间。 ②没有进行巡视指导。材料中刘老师在学生讨论时没有进行巡视，没有给予学生一定的指导。 ③没有对学生的回答给予评价。刘老师在学生回答后没有进行及时的评价。 ④在总结阶段没有体现学生的参与。在最后总结的阶段，刘老师直接展示出了正确的结果，没有让学生共同参与总结讨论的结果。
解析
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