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阅读下文,并回答问题。 小摄影师 1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团,上面写着:
阅读下文,并回答问题。 小摄影师 1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团,上面写着:
admin
2015-06-04
19
问题
阅读下文,并回答问题。
小摄影师
1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团,上面写着:
亲爱的高尔基同志:
我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立刻就走。
高尔基从窗口向外望去,看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩,手里拿着一架照相机。
“是你扔的纸团吗?”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”
“来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。
过了一会儿,小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”
高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。
“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”
小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。
晚上,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”
“是个小男孩吗?”高尔基问。
“不是。是一家杂志社的记者。”
“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩就一定让他进来。”
根据教学目标,设计新授课的教学。
选项
答案
新授课教学: ①初读课史: a.默读课文,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 b.检查朗读情况:开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”“打量(liang)”。 c.交流学习疑难,指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 d.齐读全文后,小组讨论,说说课文写了一件什么事。 ②细读感悟: a.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1~11自然段的内容。 提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。 b.教师分组巡视、指导朗读、表演。 c.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,指导理解几处重点语句。点评学生表演的动作,理解“鞠躬”“打量”“摆弄相机”“赶紧站”等词语;从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情;抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀;引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。 d.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。 ③再读课文,升华情感: 让学生再次朗读课文,提问两个问题:小男孩会回来吗?让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据;高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
解析
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