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  3. 试述观察法在教育研究中的作用与局限。

试述观察法在教育研究中的作用与局限。

admin2022-06-17  52
问题 试述观察法在教育研究中的作用与局限。
选项
答案观察法，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。科学研究中如果没有研究对象的第一手原始材料，就无法进一步认识事物的本质和规律。观察法分为两种，一种是广义的观察，即一般日常的观察。通过研究者的亲身感受或体验来获得有关研究对象的感性材料，带有一定的自发性、偶然性。日常观察是科学研究观察的基础和初级形式。另一种是科学观察，研究者按照预定的计划，对于观察对象的范围、条件和方法作明确选择，有目的地直接观察处于自然条件下的研究对象的言语、行为等外部表现，搜集事实材料并加以分析研究，从而获得对问题的较深入认识。 (1)作为一种最基本的科研方法，观察法贯穿在教育科学研究的全过程，并在研究中起着十分重要的作用。①通过有目的、有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入地观察，从而获得认识该事物的比较充实、比较客观的事实材料。在此基础上确定某个教育现象得以发展的条件，科学地分析和说明所研究的教育现象及过程。通过观察获得对事物的最直接的认识。它有利于教育科学理论的提出，也是总结研究教育经验的基本方法之一。②观察研究也是检验教育科学理论观点是否正确的重要途径。教育研究假设所推导出来的关于未知事实的结论，只有通过观察到的科学事实加以检验时才是科学的，有价值的。正如爱因斯坦所说，“理论之所以能够成立，其根源就在于它同大量的单个观察关联着，而理论的‘真理性’也正在此”。③观察有助于研究课题的选择和形成。通过观察可直接形成某些新课题，发现某些新观点、新理论，为教育研究开拓新的方向和领域。观察方便易行，不必使用特殊设计的复杂仪器设备，不需要特殊条件，适用于广大的研究范围。观察法不妨碍被观察者的日常学习、生活和正常发展，因此不会产生不良后果。广大教育工作者在教育教学实践中，通过对学生的兴趣、动机、个性以及认识能力的研究性观察，更客观地了解学生行为的各个方面及个别差异，才能正确评价学生行为并有的放矢地提出教育设想和方案，真正收到成效。 (2)观察研究方法的本质同时也规定了它的局限性。由于观察是在自然条件下进行，必然会受到错综复杂的各种各样偶然因素的干扰；由于研究者在观察时原则上不能支配和控制研究对象及其发展过程，从而带来了以下几方面的局限：①不能判断“为什么”这一类因果关系的问题，只能说明“有什么”和“是什么”问题。原因在于，“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的”，“必然性的证明是在人类活动中，在实验中，在劳动中”。②由于观察时间和观察情境的限制，在研究对象人数多且分散的情况下应用较困难。③由于教育现象的复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度。④观察研究往往取样小观察的资料琐碎不易系统化，普遍性的程度不高。要将研究结论类推到其他总体中时，应谨慎小心。特别是观察者个人意识形态、价值观以及感情色彩可能影响到观察对象的态度和行为，而研究的偏差又不易被察觉，从而影响观察结果解释的客观性。总之，看到以上这些观察法的作用及其局限性，一方面我们要在掌握其特性的基础上，要将观察法与其他研究方法结合使用；另一方面，要充分运用好它的基本作用，同时说明要真正科学地使用观察法进行教育研究，需要研究者有科学的态度和掌握方法的使用要领。
解析
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