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  3. 以下是针对人教版PEP英语三年级下册教材Unit 5 Do you like pears? Part A. Let’s learn部分词汇教学的两个教学案例： 案例1：水果单词教学 课前，教师让每个学生准备一种水果，同时保密，教师也准备一些

以下是针对人教版PEP英语三年级下册教材Unit 5 Do you like pears? Part A. Let’s learn部分词汇教学的两个教学案例： 案例1：水果单词教学 课前，教师让每个学生准备一种水果，同时保密，教师也准备一些

admin2016-06-09  91
问题         以下是针对人教版PEP英语三年级下册教材Unit 5 Do you like pears? Part A. Let’s learn部分词汇教学的两个教学案例：
案例1：水果单词教学
        课前，教师让每个学生准备一种水果，同时保密，教师也准备一些可品尝的水果。新授完水果类单词后：
        T：Let’s play a game "Touch, smell, taste and say"
        close your eyes, first touch the fruit, say the names of fruit.
        close your eyes, then smell the fruit, say the names of fruit
        close your eyes, taste the fruit, say the name of fruit
        一部分学生进行touch and say，一部分学生进行smell and say，一部分学生进行taste and say由于学生对水果充满兴趣，因此对这类游戏也很喜欢。教师在游戏前说明规则，并且进行了一定的示范，所以在游戏过程中秩序井然，达到了预期的操练效果。
案例2：水果类单词教学
        教师新授和巩固操练完水果类单词pear, apple, orange, banana和表达喜好的句型Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t后，设计了一个调查任务：了解同学喜欢的水果。感觉课堂气氛非常活跃。学生投入十分积极，一问一答，说得都不错。可是仔细一听，其实有些学生并不能对他人问句的实际意义做出正确的判断，在回答问题时，有时还会出现针对同一水果对A回答“喜欢”，对B回答“不喜欢”的情况。对于这样的调查结果，教师很难检验其正确度和可信度，活动流于形式，不能真正对学生的学习情况起评价作用。
        请根据以上两个教学案例的描述，先判断活动分别属于词汇教学中的音形匹配，音义匹配，音形义匹配或词汇综合运用活动的哪种操练活动，并分析这两个教学案例活动是否合理，如有不合理之处，给出改进建议。
选项
答案 (1)案例1的活动属于音义匹配活动中的巩固操练活动,案例2中的活动属于词汇综合运用活动中的巩固操练活动。音义匹配活动常运用于单词教学教师通过实物、图片等方式让学生感知单词的含义。案例1中,教师用不同水果让学生学习水果的英文名称,属于音义匹配活动。词汇综合运用活动即词汇的综合运用,案例2中的教师让学生们通过活动综合运用关于水果的词汇和表达喜好的句型,属于词汇综合运用活动。巩固操练活动是教学过程的一个环节,是学生们学习成果、语言习得及技能运用的展示过程,巩固操练环节重在“运用”二字。 因此案例1和案例2同属于巩固操练活动。 (2)案例1中的教师采用了直观教学手段中的实物直观，即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。该教师通过利用各种不同的水果让学生通过摸闻或者尝来理解水果的英语单词,加深了学生的记忆，能够达到较好的教学效果,因此活动设计比较合理。 案例2中的教师没有在课前做好充分的调查，对学生的喜好并不了解,且在布置任务的时候没有给出明确的要求,导致了课堂操练活动只是简单机械的句型练习,并未达到期待的教学效果。教师在上课前应做好备课工作,结合学生的具体特点,选择最合适的教学方法进行教学;在教学中,教师应该做到教学目标明确教学内容正确、教学重点突出教学方法得当、表达清晰、组织严密和气氛热烈;课后,教师应及时进行教学反馈对自身教学做进一步的改进和完善。
解析
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