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阅读材料,完成下列问题。 《湖心亭看雷》原文: 湖心亭看雪
阅读材料,完成下列问题。 《湖心亭看雷》原文: 湖心亭看雪
admin
2015-05-12
106
问题
阅读材料,完成下列问题。
《湖心亭看雷》原文:
湖心亭看雪
张岱(明)
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挈一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”
课后练习
一、背诵课文,完成下列练习。
1.说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
2.文字简练朴素,不加渲染,这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
二、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒山雪。
单元导语
本文用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、诱人,共同组成了一种画面感极强的技术境界。
学生情况
八年级,48人
课时安排
1课时
教学条件
教师配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。
问题:
依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明给每个环节的教学内容。
选项
答案
教学过程: 一、创设情境,激情导入 (一)导语:杭州西湖自古以来以美景而名扬天下,文人墨客慕名而来-,纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢?(如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”自居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲时无穷碧,映日荷花别样红。”)我们发现诗文多描写西湖春的娇,夏的艳,对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同,描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。 (二)作者简介 (三)解题 湖心亭:位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。 (四)检查预习 更定gēng 孥ná 毳衣cuì 雾凇沆砀hàngdàng 一芥jiè 铺毡zhān 更有此人gèng 喃喃nán 二、初读课文,整体感知 1.积累重要的文言实词和虚词。 (1)一字多义: ①余拿一小舟:撑,划;上下一白:全白。 ②是日更定:是,这;是金陵人:是,判断动词。 ③是日更定:更,古代夜间计时单位:焉得更有此人:更,还。 (2)词类活用: 客此:客,客居,名词作动词。 2.学生借助注释疏通文意,整体翻译课文。 三、精读课文,研读赏析 1.提问:舟子是如何评价张岱的?(“莫说楣公痴,更有痴似相公者。”)一个字概括呢?(“痴”) 2.默读课文,找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”? (1)“是日更定”——说明时间之早 (2)“十二月”“大雪三日,湖中人鸟声俱绝” (3)“独往湖心亭看雪” 3.寻找“痴似相公者”。 (1)舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣,那有人懂吗?(有,湖心亭上比他早来的两个金陵人懂) (2)作者是怎么介绍这两个人的?一起找出来。 (3)作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何? 4.品美景 (1)在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分,三人在湖心亭看雪,真是真正的“痴迷人”,那么,湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗?(值得) (2)找出描写雪景的语句,读一读。“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白+。湖上影子,惟长堤广一痕。期心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” (3)讨论:这段景物描写虽只有两句话,但写得很美,意蕴也很深远。请你结合朗读体会湘细品味它的美。分别说说它们美在哪儿? 四、质疑问难,合作探究 1.“一白”“一痕?”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗?(不,相反文字简练朴素,不加渲染,寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美,这种写作方法就称之为白描)。 2.那怎么理解“白描”的手法呢?你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”这两句诗。“白描”就是“淡妆”,有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。 3.迁移训练,判断下列句子哪些才是“淡妆”(自描),并说说白描的作用。如: ①枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净沙秋思》——(白描) ②毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》) ③桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,自的像雪。(朱自清《春》) 五、课堂总结: 1.学生谈收获: 2.教师结束语: 作者借看西湖雪景,表现了自己遗世独立的情怀和不、随流俗的生活方式,全文笔调淡雅流畅,看似自然无 奇,而又耐人寻味,西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力,写景与写人相映成趣。白描手法的运用 更是恰到好处。尤其值得我们学习。 六、布置作业 完成课后作业第三题。
解析
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