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  3. 阅读材料，完成下列问题。 《湖心亭看雷》原文： 湖心亭看雪

阅读材料，完成下列问题。 《湖心亭看雷》原文： 湖心亭看雪

admin2015-05-12  61
问题 阅读材料，完成下列问题。
《湖心亭看雷》原文：
                                                                  湖心亭看雪
                                                                    张岱(明)
    崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挈一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
    到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
    课后练习
    一、背诵课文，完成下列练习。
    1．说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
    2．文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
    二、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
    江雪
    柳宗元
    千山鸟飞绝，万径人踪灭。
    孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。
    单元导语
    本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、诱人，共同组成了一种画面感极强的技术境界。
    学生情况
    八年级，48人
    课时安排
    1课时
    教学条件
    教师配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
    问题：
依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明给每个环节的教学内容。
选项
答案教学过程： 一、创设情境，激情导入 (一)导语：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来-，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢?(如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”自居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲时无穷碧，映日荷花别样红。”)我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。 (二)作者简介 (三)解题 湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。 (四)检查预习 更定gēng 孥ná 毳衣cuì 雾凇沆砀hàngdàng 一芥jiè 铺毡zhān 更有此人gèng 喃喃nán 二、初读课文，整体感知 1．积累重要的文言实词和虚词。 (1)一字多义： ①余拿一小舟：撑，划；上下一白：全白。 ②是日更定：是，这；是金陵人：是，判断动词。 ③是日更定：更，古代夜间计时单位：焉得更有此人：更，还。 (2)词类活用： 客此：客，客居，名词作动词。 2．学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。 三、精读课文，研读赏析 1．提问：舟子是如何评价张岱的?(“莫说楣公痴，更有痴似相公者。”)一个字概括呢?(“痴”) 2．默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”? (1)“是日更定”——说明时间之早 (2)“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” (3)“独往湖心亭看雪” 3．寻找“痴似相公者”。 (1)舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗?(有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂) (2)作者是怎么介绍这两个人的?一起找出来。 (3)作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何? 4．品美景 (1)在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗?(值得) (2)找出描写雪景的语句，读一读。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白+。湖上影子，惟长堤广一痕。期心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” (3)讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会湘细品味它的美。分别说说它们美在哪儿? 四、质疑问难，合作探究 1．“一白”“一痕?”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗?(不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之为白描)。 2．那怎么理解“白描”的手法呢?你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。 3．迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”(自描)，并说说白描的作用。如： ①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙秋思》——(白描) ②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》) ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，自的像雪。(朱自清《春》) 五、课堂总结： 1．学生谈收获： 2．教师结束语： 作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不、随流俗的生活方式，全文笔调淡雅流畅，看似自然无 奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。白描手法的运用 更是恰到好处。尤其值得我们学习。 六、布置作业 完成课后作业第三题。
解析
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