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  3. 我国自20世纪80年代末90年代初在全国范围内展开了课程教材改革，这场改革进行了近10年。为了使之进一步向纵深发展，我们可以从国外关于课程实施的研究中得到哪些启示?

我国自20世纪80年代末90年代初在全国范围内展开了课程教材改革，这场改革进行了近10年。为了使之进一步向纵深发展，我们可以从国外关于课程实施的研究中得到哪些启示?

admin2016-08-03  59
问题 我国自20世纪80年代末90年代初在全国范围内展开了课程教材改革，这场改革进行了近10年。为了使之进一步向纵深发展，我们可以从国外关于课程实施的研究中得到哪些启示?
选项
答案中国自20世纪80年代末90年代初在全国范围内展开了课程教材改革，为了使其进一步向纵深发展，我们可以从国外课程实施的研究中得到一些启示。 第一，把课程实施研究纳入课程变革之中，使之成为课程变革这个系统的有机构成。我们的课程教材改革进行了许多年，但人们往往满足于开发出“新课程”、采用“新课程”。而“新课程”在实践中实施到怎样的程度?“旧课程”是否依然在悄悄进行?是否表面上实施的是“新课程”，但支配“旧课程”的观念依然在沿袭?等等，对这些问题人们关注得不够，因而无法对“新课程”本身作出公正的评价，也无法调整课程改革的政策。深化当前的课程教材改革必须加强对课程实施的研究。 第二，课程变革应将具体教育情境和社区情境的因素纳入自身之中，相应地，课程变革政策应具有变通性。各种情境因素构成的谱系是课程的有机构成部分，这是课程变革必须充分重视并给予政策上的保证的。 第三，课程变革必须最大限度地弘扬教师和学生的主体参与精神，这是课程变革成功的关键。教师和学生是自己课程的开发者。当专家开发的课程能够开掘出教师和学生创生课程的源泉、使教师和学生自主走上个性发展之路的时候，课程改革才能进入新的境界。
解析
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