2. 职业资格
  3. 材料： 数学课上．开始上课时老师说道：“今天我们将要学习乘法交换律，鉴于这部分内容比较难，我们将用两节课的时间学习这部分内容。” “我不同意!”一个调皮的同学突然回答。 “为什么?”老师问道。 “这部分知识虽然比较难,但是我们在课外辅导班

材料： 数学课上．开始上课时老师说道：“今天我们将要学习乘法交换律，鉴于这部分内容比较难，我们将用两节课的时间学习这部分内容。” “我不同意!”一个调皮的同学突然回答。 “为什么?”老师问道。 “这部分知识虽然比较难,但是我们在课外辅导班

admin2019-05-07  60
问题 材料：
   数学课上．开始上课时老师说道：“今天我们将要学习乘法交换律，鉴于这部分内容比较难，我们将用两节课的时间学习这部分内容。”
  “我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
  “为什么?”老师问道。
  “这部分知识虽然比较难,但是我们在课外辅导班都学习过了；而且上节课您已经讲了一些关于交换律的问题，我们已经了解了一点，昨天晚上您也让我们预习了，我们觉得一节课的时间就足够了。”
   老师听完这位同学的解释后．便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。
   于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习乘法交换律。”
   课堂上响起一片热烈的掌声。
   问题：
请从学生观的角度，分析这位老师的教育行为。(14分)
选项
答案 该教师的做法恰当合理，符合新课程改革背景下“以人为本”学生观的具体要求。 首先，现代学生观认为，学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。在材料中，教师把学生当作独立的人来看待，认真采纳学生的意见，使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，不把自己的意志强加给学生。 其次，现代学生观还认为，学生是学习的主体，任何的教育手段必须通过学生起作用。教师不可能代替学生读书，不可能代替学生感知、观察与分析，更不可能代替学生掌握规律。材料中的学生充分发挥自己在学习中的主体地位，预习课文、查阅资料、主动学习；教师充分尊重了学生的主体地位，满足了学生的学习需要，更好地促进了学生的发展。 因此，我们作为教师，要充分实践“以人为本”的学生观，把学生看成独立意义的人，促进学生发展。
解析
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