2. 职业资格
  3. 材料： 王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送一棵。每棵便宜多少元?学生很快就有了以下两种解法： (1)16×3=48(元)，48÷4=12(元)，16—12=4(元) (2)16×3=48(元)，16×

材料： 王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送一棵。每棵便宜多少元?学生很快就有了以下两种解法： (1)16×3=48(元)，48÷4=12(元)，16—12=4(元) (2)16×3=48(元)，16×

admin2019-07-23  34
问题 材料：
    王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送一棵。每棵便宜多少元?学生很快就有了以下两种解法：
    (1)16×3=48(元)，48÷4=12(元)，16—12=4(元)
    (2)16×3=48(元)，16×4=64(元)，64—48=l6(元)，16÷4=4(元)
    王老师习惯性地问了一句：“谁还有不同的解法吗?”小杰迟疑地举起了手：“老师，我的方法是16÷4=4(元)，但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢?是巧合吗?面对这一情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。学生纷纷发言，有的说：“这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的。”有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元。”……小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。
    问题：
结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。
选项
答案材料中，王老师的教学行为体现了新课程背景下的职业理念，值得我们学习。首先，王老师的教学过程注重以学生为主体。材料中王老师设计组织学生回答问题，善于启发学生思维，王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出—还有其他解法吗?这些都体现了王老师把学生当作能动的主体。其次，王老师在教学过程中充分发挥了自己的教育机智，材料中当小杰有自己的想法时，老师及时调整了自己的教学思路引导帮助学生掌握知识。最后，王老师体现了把学生当作独立人格的人，发展中的人。材料中，当小杰有想法但是无法表达清楚时，老师并没有遏制学生思维的主动性，而是组织学生讨论，引导学生学习，最终在同学的启发帮助下，小杰疑惑的心情疏解了。总之，王老师的做法是值得我们学习的，在教学过程中出现这样或者那样的教学情况非常正常，这个时候就需要老师发挥自己的教育机智，因势利导帮助学生解决问题。 (此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分)
解析
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