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案例一 以下是班主任姜老师记录的一个教育故事: 班级日志上写着晨晨在数学课上被周老师批评了,考虑到周老师平常严厉,我决定先找晨晨了解情况。下午放学,我找到晨晨,他不服气地说:“老师故意找茬儿,我上课根本没睡觉,她冤枉我了……”我耐心地等他把
案例一 以下是班主任姜老师记录的一个教育故事: 班级日志上写着晨晨在数学课上被周老师批评了,考虑到周老师平常严厉,我决定先找晨晨了解情况。下午放学,我找到晨晨,他不服气地说:“老师故意找茬儿,我上课根本没睡觉,她冤枉我了……”我耐心地等他把
admin
2020-04-14
91
问题
案例一
以下是班主任姜老师记录的一个教育故事:
班级日志上写着晨晨在数学课上被周老师批评了,考虑到周老师平常严厉,我决定先找晨晨了解情况。下午放学,我找到晨晨,他不服气地说:“老师故意找茬儿,我上课根本没睡觉,她冤枉我了……”我耐心地等他把话说完后,问他:“你是不是还生周老师的气呢?"他拗着头说:“有一点儿。”
何止“有一点儿”,我看得出,他的抵触情绪很强烈,如果不及时将他的情绪加以疏导或排解,肯定会影响他和周老师的关系,影响他学习数学的情绪。
怎样能让他正确地认识和反思这件事呢?我想了想,对他说:“其实你也很在乎周老师对你的评价,不想和老师抵触,是吗?”他点了点头,表示接受我的看法。我接着说:“那你就要试着和老师沟通,说出你的想法。”他脸上露出犹豫的表情,我不动声色地说:“这样吧,你能不能写一张字条和周老师沟通一下?”他同意了,在我办公桌前坐下,拿起笔写了这样一张字条:
周老师:
上数学课时,我只是闭了一下眼,您却误认为我上课睡觉,还批评了我。我希望您以后能先仔细观察,再下结论。
学生:晨晨
嗬,他的气还没消呢!再往下聊也不见得有什么效果,我决定让他回家和家长沟通一下,都冷静下来再说,我把字条递给他说:“你先把事情的原由说给爸爸妈妈听,看他们怎么说。你自己也好好想想,改天再把字条交给我,好吗?”
第二天一早,晨晨来找我,把字条递给我。
周老师:
昨天是我错了,我前天晚上睡得有些迟,上课精神不好,勉强撑着,才没有趴下睡着,多亏您及时对我的提醒,以后在您的课上,我一定集中精力听讲,课堂上还有些问题没弄懂,希望您能多帮助我,谢谢!
学生:晨晨
显然在冷静下来以后,通过家长的帮助,晨晨已经能够正确地认识这件事了。我感到很欣慰。
我把这张字条拿给周老师,向她讲述了晨晨前后态度的变化。
课间,周老师把晨晨叫去,坦诚地向他道了歉,说不该单单地批评他,晨晨感到很意外,但也很高兴。此后,晨晨和周老师的关系越来越融洽了。
案例二
以下是班主任王老师记录的一个教育故事:
我班里有一位叫乐乐的同学,高高瘦瘦,戴着一副眼镜,看起来斯斯文文的,没想到他脾气还挺火爆。
第一次和他正式“交锋”是一天上语文课的时候,那天上课,他总是和同桌说话,影响了老师上课,老师点名批评了他,没想到他突然站起来说:“我和同学在讨论问题,没有乱讲话,凭什么批评我?”还在教室里大声叫喊,让老师无法上课,我在隔壁办公室听见后,到班里让他来我办公室一下,他不但没有收敛,还愤愤地说:“来就来,我怕你呀?”我非常生气,但还是克制住自己的情绪,跟他说:“你先平静一下,一会儿咱们再聊。”等他情绪平静以后,我问他:“为什么和老师顶嘴?"乐乐说:“我是和同学讨论问题。”我回道:“我耐心地批评你,也是为你好。"他表示以后不这样了。
没过几天,他又在地理课上和老师顶嘴,这次我还是耐心和他沟通,他表示以后再也不会那么冲动,在课堂上和老师顶嘴了,我想,经过这两次沟通,他也该吸取教训了吧。
没想到,过了几周,他在我的课堂上和前桌同学说说笑笑,我批评他,他竟然大声和我顶嘴,这次我才意识到问题的严重性。下课后我向班里他最要好的朋友了解他们相处的情况,才知道他在和同学们相处时也很容易冲动。我觉得必须和乐乐的家长沟通一下,让家长和老师一起教育这个孩子。第二天乐乐妈妈来到学校,他妈妈说:“这个年龄的孩子顶嘴是正常的,在家里他也经常和我们顶嘴,老师多担待点。我们文化素质不高,平时也忙,教育不了,把孩子送到学校,就是希望老师多多教育……"听到家长这么说,我失望至极,看来指望乐乐家长共同教育乐乐是不太可能了。
与乐乐家长谈话之后,我陷入了迷茫,我决定向有经验的老师请教。同时,也上网查询资料,想尽量处理好这件事。
请根据以上案例,回答下列问题:
请根据上述案例对你的启示,谈谈在班级管理中班主任应该如何充分、有效地利用多媒体教育资源取得良好的教育效果。
选项
答案
(1)利用数字化产品的搜集信息功能,记录动态的、可视的学生成长档案;借助多媒体的信息加工功能,创设教育情境,达到育人目的;利用信息技术构建的网络平台,扩展家长与老师的交流平台。 (2)将现代多媒体技术运用于学籍管理、成绩分析、主题班会、家校共育、交流讨论、心理辅导、学生信息、学生评价等班级教育管理方面,有助于提升班主任工作的效率和管理水平。 (3)利用现代信息技术,创建网络学习共同体,促进班主任专业成长。网上教育博客、教育论坛等栏目,也为班主任提供了专业的网络交流学习平台。班主任可以利用QQ、E—mail、NetMeeting等网络通讯工具积极参加班主任社区论坛,通过写博文交流班级工作经验,与优秀同行交流分享,将自己遇到的疑难问题与教育专家进行交流,集众家之所长,提高自身教育素养。
解析
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综合应用能力题库事业单位考试分类
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综合应用能力
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