教材特点：《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童富有生气、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。片段实录：特级教师孙双金老师在执教这一课时，是这样揭

admin2020-01-02 98

问题教材特点：
《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童富有生气、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
片段实录：
特级教师孙双金老师在执教这一课时，是这样揭题的：
播放乐曲《春天在哪里》，师生和着音乐同唱乐曲。
师：春天来了，你们想到哪儿去找春天呢?
生1：我想到公园去找春天。
生2：我想到野外去找春天。
生3：我想到草原上去找春天。
生4：是的，去广阔的草原上找春天。
生5：校园的花圃里。
师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。古代有个大诗人，写了两句诗，就是讲儿童找春天的：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”
师：谁来猜一猜，这两句诗的意思是什么?猜对了表扬，表扬你的智慧，猜错了也表扬，表扬你的勇气。
生：儿童不知道到哪去找春天，只知道到游人多的地方去找。
师：表扬，一起读一读。
师：你们比古代的人聪明，不仅儿童喜欢去找春天，大家都想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，读。
师：冰心奶奶怎么说找春天呢?“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
师：为什么只拣儿童多处行呢?今天我们来学习一篇课文：《只拣儿童多处行》。
阅读上述教学片段实录，写出该课的导入特点。

选项

答案语文课堂应该追求一种美，一种涤荡于学生心灵之间的美。孙老师在课堂上就创造了这种美感：活泼宜人的音乐，人情人境的领唱，恰到好处的跟唱。而这些美好的情境，使得学生们更容易陶醉于语文的课堂，也使他们对语文的学习变得更加自信、乐观起来。语文课堂更应该追求一种实效。教师要实实在在教语文，不搞花架子，不做表面文章，学生也要实实在在学语文，不浮于表层，杜绝“走马观花”“蜻蜓点水”。孙老师的教学就非常注重实效性，无论是播放乐曲，还是出示古代诗句，他都能紧紧扣住文章的主题，并着力突出文章所需要解决的重难点问题，即“为什么冰心奶奶‘只拣儿童多处行’呢”，从而使得全课教学目标明确，重难点鲜明。

解析

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