2. 职业资格
  3. 材料： 在人教版高中生物必修三《稳态与环境》“种群数量的变化”的教学中，教师引导学生观察某细菌种群数量增长的情况，并通过绘制曲线图进而构建公式，以描述种群数量增长的规律。 问题： 简述生物教学中的常用模型(至少写出2种)，分别举例说明他们在教学中的应用

材料： 在人教版高中生物必修三《稳态与环境》“种群数量的变化”的教学中，教师引导学生观察某细菌种群数量增长的情况，并通过绘制曲线图进而构建公式，以描述种群数量增长的规律。 问题： 简述生物教学中的常用模型(至少写出2种)，分别举例说明他们在教学中的应用

admin2020-10-29  38
问题 材料：  在人教版高中生物必修三《稳态与环境》“种群数量的变化”的教学中，教师引导学生观察某细菌种群数量增长的情况，并通过绘制曲线图进而构建公式，以描述种群数量增长的规律。
问题：
简述生物教学中的常用模型(至少写出2种)，分别举例说明他们在教学中的应用。
选项
答案生物教学中常用到的模型有物理模型、概念模型、数学模型等。 物理模型指以实物图或图画形式直观表达对象特征的模型，如真核细胞三维结构模型、人工制作或绘制的DNA分子双螺旋结构模型等，能使学生更加直观地知道学习对象的整体结构形态，使抽象的知识形象化、具体化。 概念模型是指通过分析大量的具体形象，分类并揭示其共同本质，将其本质凝结在概念中，把各类对象的关系用概念与概念之间的关系来表述，用文字和符号突出表达对象的主要特征和联系，如用光合作用图解描述光合作用的主要反应过程，就是一种概念模型。概念模型有助于学生整合零碎知识，帮助学生更好地理解记忆。 数学模型是描述一个系统或它的性质的数学形式，如“J”型种群增长的数学模型Nt=N0λt。构建数学模型有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力，同时，通过科学与数学的整合，有利于培养学生简约、严密的思维品质。
解析
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