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  3. 教育家告诉我们，教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从这个意义上考虑，我国近年来努力推行素质教育，期待培养“有素质的新一代”。但实践中，素质教育在很多地方被曲解以致走入误区：很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没

教育家告诉我们，教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从这个意义上考虑，我国近年来努力推行素质教育，期待培养“有素质的新一代”。但实践中，素质教育在很多地方被曲解以致走入误区：很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没

admin2011-08-03  51
问题 教育家告诉我们，教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从这个意义上考虑，我国近年来努力推行素质教育，期待培养“有素质的新一代”。但实践中，素质教育在很多地方被曲解以致走入误区：很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没有认识到，人之所以为人，首先不在于他有多少才艺，而在于他以一个社会有机组成的个体意识，珍爱自己的生命，懂得和掌握生存之道，做到了这一点，就是以对社会、对他人负责的精神，构筑了一个个健全而坚强的个体。    这段文字意在说明：
选项 A、素质教育不等同于培养个体的才艺．还具有更深层的意义
B、素质教育在实践中变了味，背离了国家推行素质教育的初衷
C、音体美教育只能培养个体的才艺，对提升其素质帮助不大
D、真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道
答案D
解析 这段文字通过介绍教育终极目标的论述，引出“素质教育”这个话题。我国推行素质教育的初衷是好的，但有些地方却误把素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来，忽略了最根本的人格教育，这种舍本逐末的做法是应该被纠正的。A项“更深层的意义”表述过于模糊，没有体现出文段中一再强调的健全人格的培养问题，排除。B项说素质教育在实践中走入了误区，表述过于绝对，文段中说的是“很多地方”，而且走入误区这个事实也不是文段意在说明的内容，排除。C项说明的对象是“音体美教育”，文段的重点在“素质教育”，排除。因此本题答案为D。
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