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阅读材料,根据要求完成教学设计。 近年来,随着“翻转课堂”“微课”的兴起,“学习任务单”已成为“翻转课堂”“微课”教学不可或缺的重要组成部分。“学习任务单”由授课教师设计,目的是引导学生利用“微课”视频等资源进行自主学习,并反馈学生自主学习的成果,
阅读材料,根据要求完成教学设计。 近年来,随着“翻转课堂”“微课”的兴起,“学习任务单”已成为“翻转课堂”“微课”教学不可或缺的重要组成部分。“学习任务单”由授课教师设计,目的是引导学生利用“微课”视频等资源进行自主学习,并反馈学生自主学习的成果,
admin
2019-05-16
28
问题
阅读材料,根据要求完成教学设计。
近年来,随着“翻转课堂”“微课”的兴起,“学习任务单”已成为“翻转课堂”“微课”教学不可或缺的重要组成部分。“学习任务单”由授课教师设计,目的是引导学生利用“微课”视频等资源进行自主学习,并反馈学生自主学习的成果,它具有明确的学习目标、学习任务,重视学生自主学习后的即时反馈,并对课堂教学有提示和预告作用。
本节课学习的内容是“组装计算机”,采用“翻转课堂”的教学方式进行。通过课前“微课”的学习,学生将对计算机的硬件组成及其作用有所了解,对组装计算机会有初步的感性认识。
下面是“组装计算机”的课前“学习任务单”,教师还提供了“计算机硬件及其组装”的微课。在8分钟的微课中,教师讲解了计算机硬件的基本组成知识及其作用,示范了组装计算机的一般步骤。
教学对象:初中二年级学生
教学环境:实验室
教学用时:1课时(45分钟)
要求:
请阅读材料中有关“学习任务单”的说明,完成表2中的题目①到④。
选项
答案
①首先,认真观看计算机硬件及其组成的8分钟微课,在观看的同时记录学习中遇到的疑惑点;其次,观看完后,听教师讲解如何组装计算机,并观看教师的示范;最后,和其他同学合作学习,一边回顾理论知识一边动手操作,达到理论与实践相结合的目的。 ②环节一:教师提问学生在观看微课过程中遇到的难点,并组织回顾相关旧知识。 环节二:教师示范,学生实践组装,进行强化练习。 环节三:教师引导学牛回顾本节课所学知识,并布置课后作业。 ③设置连线匹配题。课前准备:教师将计算机硬件的各个部件拍成照片并进行彩印,同时准备好每一部件功能作用的文字素材。教师将这两部分进行整合,左半部分是硬件的各个部件,右半部分是已打乱顺序的各部件的功能及其作用。上课时教师将题目进行下发,让学生独立完成,不仅可以检验学生的学习程度,也可以从中发现学生的知识肓区,有利于教师的课堂教学的改进。 ④首先,请一位最积极的学生对已拆卸的计算机进行组装,在组装的同时说出该部件的名称、功能和作用。其次,请其他同学对该学生的表现进行补充和评价。最后,对这名学生的表现进行评价,检验是否达到本节课的教学目标,是否已经突破本节课的教学难点。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
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