2. 考研
  3. 有学生在单词学习时，将单词的构成进行人为分解，根据分解的各个部分，充分发挥想象，编造小故事或者情景，例如将“chill”拆分为“chi”和两个“l”，并将“chi”看成“吃”，将“l”看成冰棍，生成小故事： “在冬天，我连吃了两根冰棍，感觉非常寒冷，ch

有学生在单词学习时，将单词的构成进行人为分解，根据分解的各个部分，充分发挥想象，编造小故事或者情景，例如将“chill”拆分为“chi”和两个“l”，并将“chi”看成“吃”，将“l”看成冰棍，生成小故事： “在冬天，我连吃了两根冰棍，感觉非常寒冷，ch

admin2019-01-17  37
问题 有学生在单词学习时，将单词的构成进行人为分解，根据分解的各个部分，充分发挥想象，编造小故事或者情景，例如将“chill”拆分为“chi”和两个“l”，并将“chi”看成“吃”，将“l”看成冰棍，生成小故事：  “在冬天，我连吃了两根冰棍，感觉非常寒冷，chill 即‘寒冷的’。”这种学习是(    )。
选项 A、发现学习
B、接受学习
C、有意义学习
D、机械学习
答案C
解析 有意义学习是指将正在学习的知识进行整合处理，并与已有的知识经验联系起来的过程。
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