2. 职业资格
  3. 陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索并在小组内进行交流。大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解。一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。 当然，陈老师也会遇到一些“意外“情况，有的

陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索并在小组内进行交流。大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解。一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。 当然，陈老师也会遇到一些“意外“情况，有的

admin2019-05-14  66
问题 陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索并在小组内进行交流。大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解。一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。
    当然，陈老师也会遇到一些“意外“情况，有的同学老是找不到学习的方法，也不愿意发言，习惯当听众。王春就是这样的孩子，陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下。课后，陈老师把王春叫到办公室说：“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧，现在只有我们两人，你就补上你的课堂发言吧。”在陈老师的多次鼓励下，王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。
    作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面。他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体会。一学期下来，学生的视野明显开阔了，知识面也明显扩宽了。
    问题：
    请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的做法。
选项
答案陈老师的行为符合以人为本的学生观，是正确的，值得提倡的。主要表现在： (1)学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，学生有巨大的发展潜能，学生是处在发展过程中的。材料中，陈老师相信学生是发展的人，学生是有能力可以学好的，给予学生充分的时间思考，让学生围绕问题各自探索，让大家组内讨论，有解决不了的问题，陈老师给予讲解，促进了学生的发展。 (2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性．学生与成人之间存在巨大的差异。材料中，针对王春这个学生一一找不到正确的学习方法，不敢在众人面前回答问题，老师给予充分理解，并在课后鼓励他说出答案，多次鼓励之下他改掉了胆怯的心理，促进了学生成绩的提高。 (3)学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在。学生是学习的主体。材料中，陈老师没有硬性要求学生按老师的要求来，而是循循善诱，发挥学生的主动性和积极性，使学生乐学会学。同时，充分尊重学生学习的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，促进学生自觉学习。 (4)促进学生全面发展，不仅促进学生智力的提高，还注重德智体美多方面的培养。材料中，老师不仅关注学生的知识面，也促进了学生视野的开阔，培养了学生的能力。 (5)面向全体学生。材料中老师并没有因为王春一个人不能很好参与发言而忽视他，而是能够耐心细致的帮助他，促进他的发展和进步。 总之，作为一名老师，我们要努力践行以人为本的学生观，促进每一位学生的健康成长。
解析
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