2. 公务员
  3. 课题：高中音乐鉴赏模块第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节高亢的西式歌曲《上去高山望平川》(青海民歌)、《刨洋芋》(山西民歌)、《脚夫调》(陕西民歌)。 请以所给的内容设计一堂教学简案。 格式为： (一)教学目标； (二)教学重点、难点； (三)教学过程。

课题：高中音乐鉴赏模块第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节高亢的西式歌曲《上去高山望平川》(青海民歌)、《刨洋芋》(山西民歌)、《脚夫调》(陕西民歌)。 请以所给的内容设计一堂教学简案。 格式为： (一)教学目标； (二)教学重点、难点； (三)教学过程。

admin2016-04-27  72
问题 课题：高中音乐鉴赏模块第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节高亢的西式歌曲《上去高山望平川》(青海民歌)、《刨洋芋》(山西民歌)、《脚夫调》(陕西民歌)。
请以所给的内容设计一堂教学简案。
格式为：
(一)教学目标；
(二)教学重点、难点；
(三)教学过程。
选项
答案(一)教学目标 1．聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。 2．认真细致的聆听《上去高山望平川》、《脚夫调》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。 3．对民歌的基本概念有初步的认识；对西北民歌，尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。 (二)教学重难点 教学重点：感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 教学难点：探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。 (三)教学过程 1．导入 教师播放视频片断：《少年壮志不言愁》(电视剧“便衣警察”主题曲)、《信天游》、《黄土高原》(有歌词)。 提问：这些歌曲是民歌还是通俗歌曲? 教师引导学生回答：是具有西北民歌特征的通俗歌曲。 提问：为什么在通俗歌曲中运用民歌素材?请学生选择一首来演唱，(卡拉OK伴奏)(建议演唱：《少年壮志不言愁》) 教师播放演唱者刘欢的采访录像，刘欢介绍自己在创作演唱带有西北民歌特征通俗歌曲过程中的心得体会。 刘欢：“西北民歌旋律的高亢悠长激发了创作灵感……”(如时间允许可适当展开介绍刘欢)。 教师：同学们想不想听老师为大家演唱一曲? 教师演唱通俗歌曲《信天游》。(鼓励会唱的学生一起唱) 提问：刚才的演唱旋律、节奏有何特点? 请同学们根据该曲的歌词及音乐风格与西北民歌进行比较。 教师：同学们猜测一下原汁原味的西北民歌是怎样的?演唱方法、风格、声音都有什么特点? (学生在教师指导下讨论) 注：如有学生提出原生态，教师应作必要讲解。 2．教师范唱《脚夫调》中前两小节旋律(提示学生看谱例聆听)，让学生听辨该句旋律属于我国哪个地区的音乐风格，并在地图中勾画出其地理位置。 3．欣赏《脚夫调》，通过教师的范唱，或听录音，引导学生认识、感受“信天游”这一音乐体裁，试着说明其特点。 4．欣赏《上去高山望平川》(青海“花儿”)，通过教师范唱，引导学生认识、总结“花儿”这一音乐体裁，从而感受其高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由的旋律特点。从旋律、节奏上对比总结 “花儿”与“信天游"各自特点。 “花儿”：旋律高亢悠扬、舒展自由 “信天游”：(1)旋律高亢辽阔、起伏较大；(2)旋律平稳、节奏工整 5．欣赏山西民歌《刨洋芋》，让学生进行演唱(教师可选择钢琴伴奏或配套光盘伴奏)。引导学生通过演唱来进一步感受山西民歌的音乐风格，教材中作品的介绍学生可自主浏览。 6．通过欣赏三首民歌，进行比较，教师引导学生总结西北民歌的基本特征。 7．看谱例，完成拓展与探究第2题。(谱例略) 教师指导学生唱，提示学生想象并模仿西北人唱出这几个音的效果，可鼓励学生即兴为这几个音加入歌词，建议歌词内容贴近生活。 8．小结 同学们唱得很好，听得仔细。民歌只有多唱，才会体味其中的腔调与情韵。中华民族民歌宝库，丰富多彩。无论是独特的民族风，还是飘逸的南国风、高亢的西北风，都足以让同学们为之自豪和骄傲!
解析
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