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怀特认为,教育应该增进受教育者的幸福感,这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为,教育应主要考虑学生的利益。 你怎样看待这一观点?这种观点对基础教育改革有什么意义?
怀特认为,教育应该增进受教育者的幸福感,这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为,教育应主要考虑学生的利益。 你怎样看待这一观点?这种观点对基础教育改革有什么意义?
admin
2017-07-09
63
问题
怀特认为,教育应该增进受教育者的幸福感,这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为,教育应主要考虑学生的利益。
你怎样看待这一观点?这种观点对基础教育改革有什么意义?
选项
答案
(1)我基本同意怀特的观点,教育应该以增进受教育者的幸福感为目的,但教育也要追求知识。关于教育目的的价值取向一般有两种:社会本位和个人本位。 ①社会本位的教育目的的价值取向,把满足社会需要视为教育的根本价值,认为社会是人们赖以生存与发展的基础,教育是培养人的社会活动。教育培养的效果,只能以其社会功能的好坏来加以衡量,离开社会需要,教育就不能满足社会的需求,主张教育目的应该根据社会需要来确定。持有这种教育目的价值取向的人,更多地认为教育应该追求知识,社会需要什么样的知识,通过教育就教授学生什么知识。同时,教育过程也在不断生产出新的知识以推动社会的向前发展。在这种教育目的价值取向中,完全忽视了个体学生的需要与要求,教育过程唯知识论,这种社会本位的教育目的价值取向是错误的。 ②个人本位教育目的价值取向,把人的价值看得高于社会价值,把人作为教育目的的根本所在,其特点是重视人的价值、个性发展及其需要,把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在,认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然的发展,使其需要得到满足。持有这种教育目的价值取向的人,认为教育应该增进受教育者的幸福,把增进受教育者的幸福作为最高目的,使受教育者在教育活动中按自己的本性自由发展。但是,这种教育目的的价值取向无视人发展的社会需要和社会要求,甚至把满足人的需要和满足社会需要对立起来,只考虑使受教育者得到幸福,而对于知识的传授、对知识的追求则考虑得较少。在教育上持有这种观点的人,往往使学校教给学生的知识支离破碎,损害了知识的完整性,对增进受教育者的幸福实际上也起了相反的作用。 ③综合以上分析,我们可以得出结论,单纯地持有社会本位或单纯地持有个人本位的观点都是错误的,应使两者融合,找到一个契合点。因此,教育增进受教育者的幸福与教育追求知识二者是不矛盾的,应该把二者结合起来,使教育既以追求知识为目的,同时更应该增进受教育者的幸福。 (2)教育应该增进受教育者的幸福,考虑学生利益的观点对我国基础教育改革意义重大。 ①长期以来,我国更多地倾向于社会本位的教育目的的价值取向,较少考虑到学生个体的幸福。而上述观点有利于我国调整教育目的的价值取向,在基础教育改革中树立以“人”为本、以学生为本的教育理念,把学生个性的发展看作教育的出发点和归宿,而不是为了外在的目的。 ②课程改革中,考虑学生的利益,以增进学生的幸福为出发点,而不是单纯强调知识的完整性和难度。 ③此外,学生个体的发展水平不同、能力不同,不能用整齐划一的标准来要求他们,教育应以增进学生的幸福为骨目的,在教育改革中使得评价标准多样化、多元化。 综上所述,这种观点是我国基础教育课程改革取得胜利的关键。
解析
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