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  3. 怀特认为，教育应该增进受教育者的幸福感，这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为，教育应主要考虑学生的利益。 你怎样看待这一观点？这种观点对基础教育改革有什么意义？

怀特认为，教育应该增进受教育者的幸福感，这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为，教育应主要考虑学生的利益。 你怎样看待这一观点？这种观点对基础教育改革有什么意义？

admin2017-07-09  40
问题 怀特认为，教育应该增进受教育者的幸福感，这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为，教育应主要考虑学生的利益。
你怎样看待这一观点？这种观点对基础教育改革有什么意义？
选项
答案(1)我基本同意怀特的观点，教育应该以增进受教育者的幸福感为目的，但教育也要追求知识。关于教育目的的价值取向一般有两种：社会本位和个人本位。 ①社会本位的教育目的的价值取向，把满足社会需要视为教育的根本价值，认为社会是人们赖以生存与发展的基础，教育是培养人的社会活动。教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求，主张教育目的应该根据社会需要来确定。持有这种教育目的价值取向的人，更多地认为教育应该追求知识，社会需要什么样的知识，通过教育就教授学生什么知识。同时，教育过程也在不断生产出新的知识以推动社会的向前发展。在这种教育目的价值取向中，完全忽视了个体学生的需要与要求，教育过程唯知识论，这种社会本位的教育目的价值取向是错误的。 ②个人本位教育目的价值取向，把人的价值看得高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在，其特点是重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在，认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然的发展，使其需要得到满足。持有这种教育目的价值取向的人，认为教育应该增进受教育者的幸福，把增进受教育者的幸福作为最高目的，使受教育者在教育活动中按自己的本性自由发展。但是，这种教育目的的价值取向无视人发展的社会需要和社会要求，甚至把满足人的需要和满足社会需要对立起来，只考虑使受教育者得到幸福，而对于知识的传授、对知识的追求则考虑得较少。在教育上持有这种观点的人，往往使学校教给学生的知识支离破碎，损害了知识的完整性，对增进受教育者的幸福实际上也起了相反的作用。 ③综合以上分析，我们可以得出结论，单纯地持有社会本位或单纯地持有个人本位的观点都是错误的，应使两者融合，找到一个契合点。因此，教育增进受教育者的幸福与教育追求知识二者是不矛盾的，应该把二者结合起来，使教育既以追求知识为目的，同时更应该增进受教育者的幸福。 (2)教育应该增进受教育者的幸福，考虑学生利益的观点对我国基础教育改革意义重大。 ①长期以来，我国更多地倾向于社会本位的教育目的的价值取向，较少考虑到学生个体的幸福。而上述观点有利于我国调整教育目的的价值取向，在基础教育改革中树立以“人”为本、以学生为本的教育理念，把学生个性的发展看作教育的出发点和归宿，而不是为了外在的目的。 ②课程改革中，考虑学生的利益，以增进学生的幸福为出发点，而不是单纯强调知识的完整性和难度。 ③此外，学生个体的发展水平不同、能力不同，不能用整齐划一的标准来要求他们，教育应以增进学生的幸福为骨目的，在教育改革中使得评价标准多样化、多元化。 综上所述，这种观点是我国基础教育课程改革取得胜利的关键。
解析
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