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学校的教师岗位复杂,变动频繁,很难具体量化。而且,把教师的工资用企业“绩效”的方式来确定,在执行中很容易违背“素质教育”的精神。在原有的工资框架内,把几十年不变的“班主任津贴”标准涨上去,比折成“标准课时工作量的一半”更方便直观、简单明了,也更具备可操作性
学校的教师岗位复杂,变动频繁,很难具体量化。而且,把教师的工资用企业“绩效”的方式来确定,在执行中很容易违背“素质教育”的精神。在原有的工资框架内,把几十年不变的“班主任津贴”标准涨上去,比折成“标准课时工作量的一半”更方便直观、简单明了,也更具备可操作性
admin
2010-10-30
62
问题
学校的教师岗位复杂,变动频繁,很难具体量化。而且,把教师的工资用企业“绩效”的方式来确定,在执行中很容易违背“素质教育”的精神。在原有的工资框架内,把几十年不变的“班主任津贴”标准涨上去,比折成“标准课时工作量的一半”更方便直观、简单明了,也更具备可操作性。 本段文字意在表明( )。
选项
A、教师绩效工资将简单问题复杂化
B、班主任工资应该在原有工资框架内进行调整
C、教师绩效工资不可行
D、教师工资改革需关注可操作性
答案
C
解析
意图推断题。本段文字共三句话,前两句指出教师不适合实行绩效工资的两个原因:一是教师岗位复杂,难以量化;二是容易违背“素质教育”的精神。接下来以班主任工资为例,再次阐述了作者对实行教师绩效工资的反对态度。故本题正确答案为C项。解题时需注意作者的立场。
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