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学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是( )。
学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是( )。
admin
2017-05-22
28
问题
学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是( )。
选项
A、分析学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平
B、分析学习应该达到的终极目标中的未知知识
C、分析学生如何来进行学习
D、分析学生的兴趣及性格
答案
D
解析
学情分析具体而言，主要分析以下几个方面：①分析学生的“已知”即学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平，明确这一点很重要，因为它决定着教学的起点。②分析学生的“未知”即学习应该达到的终极目标巾的末知知识，还涉及学生没有掌握的知识。③分析学生的“能知”即通过这节课的教学学生能达到怎样的目标，这是因材施教的基础。④分析学生的“想知”即除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西。⑤分析学生“怎么知”即学生如何来进行学习，它体现学生的认知风格、水平和习惯等。
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
教师资格
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