【2017下】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式的主要局限在于( )。

admin2020-12-10 71

问题【2017下】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式的主要局限在于( )。

选项 A、程序不清晰
B、过分强调预设性目标
C、缺乏逻辑性、系统性
D、不重视课程评价环节

答案B

解析本题考查课程开发的模式。
目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。
目标模式的优点：该模式确定了清晰的课程开发程序，即确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育计划，该程序使课程开发具有系统性和逻辑性。
目标模式的局限：①在课程设计中强调技术控制，以目标为导向的课程开发是一个机械的、封闭的、直线式的系统；②过分强调明确而具体的预设性教育目标，忽视了学生的需求。
斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中，对目标模式的课程理论进行了分析和批判，并以此为基础，提出了课程开发的过程模式。过程模式强调课程开发关注的应是过程，而不是目的。它不预先指定目标，而是详细说明内容和过程中的各种原理，然后在教育活动、经验中，不断予以改进、修正。
过程模式的优点：否定了目标模式关于确立和表述课程目标的行为主义和机械主义倾向，强调通过合理的课程组织加强学生对系统知识的学习，发展学生的思考力和创造力。
过程模式的局限：一是很难确定在现实的知识领域里存在着一种普遍接受的“形式”或“结构”；二是并非任何知识形式与学科结构都能转换为学生所能了解和接受的课程形式；三是过程模式把课程设计局限于学科结构的分析，而忽视了社会需要和学生需要等。还有学者认为，这种课程开发模式可能会使教学过程含混不清，教师业绩和学生学业评价难以实现，教学缺乏逻辑性、系统性，因而有其片面性。
B项，过分强调目标的预设性是目标模式的局限性，A、C、D三项是过程模式的局限性。
故本题选B。

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小学教育教学知识与能力

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