《人民教育》2017年07期以《家校共育的3.0版》为题,报道了临沂九中的教育探索经验家校共育的3.0版——以山东省临沂第九中学的教育探索为例。 中小学家庭教育应该覆盖两个任务:家长自身的成长,家长育子的艺术。 1.0版家长会:家长集合,校长讲话,班

admin2020-01-10  37

问题 《人民教育》2017年07期以《家校共育的3.0版》为题,报道了临沂九中的教育探索经验家校共育的3.0版——以山东省临沂第九中学的教育探索为例。  中小学家庭教育应该覆盖两个任务:家长自身的成长,家长育子的艺术。
  1.0版家长会:家长集合,校长讲话,班主任训话,家长回家想吵架……
  2.0版家长会:家长集合,优秀家长谈一谈,专家台上传经验,学校表格征求家长意见……
这是很多学校目前的家庭教育指导模式。然而,1.0版家长会模式下的家长学校,更多的是单向度的,家校似乎“有联系,无关系”;2.0版与传统的家长会相比,增加了专家讲座和表格反馈,但各说各话,没有对等的话语体系,家校之间“有关系、少温度”。
临沂九中着眼于家校共育的源头问题,探索出了家校共育的3.0版本。
在3.0版家长课程中,孩子一入校,家长即入学,家长、教师互为资源:孩子军训,家长开始必修“第一课”,孩子通过自主活动完成“入学手册”的注册,家长知晓孩子班级的基本情况;入学3周,教师完成对学生和家长的“十个知晓”。家长成长则从“三个维度”实现:修习学校家长课程,提升自己;参与育人主题活动,深切亲子体验;卓越家长进课堂,反哺课堂。
请仔细阅读上述材料,并回答下列问题:
请结合材料,对当前我国家校合作中存在的问题及其原因进行分析。

选项

答案当前我国家校合作中存在的问题及原因:学校教育与家庭教育脱节。学校教育与家庭教育缺乏对等的沟通交流,重形式而效果差,难以形成教育合力。具体表现为家学是单向度的,家校似乎“有联系,无关系”或者没有对等的话语体系,家校之间“有关系、少温度”。

解析
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