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  3. 阅读以下两位教师关于《赤壁赋》的课堂实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 实录(一) 师：期中考试前我们曾经学习过宋代著名文学家、书画家苏轼的一首词—— [A]生：《念奴娇.赤壁怀古》 (学生马上

阅读以下两位教师关于《赤壁赋》的课堂实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 实录(一) 师：期中考试前我们曾经学习过宋代著名文学家、书画家苏轼的一首词—— [A]生：《念奴娇.赤壁怀古》 (学生马上

admin2017-02-10  53
问题 阅读以下两位教师关于《赤壁赋》的课堂实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
    实录(一)
    师：期中考试前我们曾经学习过宋代著名文学家、书画家苏轼的一首词——
    [A]生：《念奴娇.赤壁怀古》
    (学生马上自行背诵词作：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物……”)
    [B]师：同学们记得很牢，背得也很投入，恰如其分地表现了苏轼在这首词中豪迈奔放却又抑郁不得志的情怀。苏轼在宋神宗元丰二年，也就是公元1080年，因遭受政治迫害，被贬谪到昔州。昔州西北的长江边上，有一处风景胜地，那儿矗立着一座红褐色的山崖，山岸陡峭如一面墙壁，被人们称为赤壁。苏轼经常来这里游览眺望，或者泛舟江中，“长江绕郭知美鱼，好竹连山觉笋香”，优美的风景给政治央意的苏轼带来奠大的慰藉。1082年，苏轼又驾舟游于赤壁之下，写下了一篇充满哲学意味、凝聚人生思考的名篇佳作《赤壁赋》。今天，就让我们伴随课文的朗读录音步入苏轼为我们构筑的文学和哲学的殿堂吧。
    实录(二)
    师：《游褒禅山记》的三、四两节会不会背了?
    生：不会。
    [C]师：全都不会啊?下面我们齐背一下，到明天要全背出来好不好?
    生：好。
    师：下面我们齐背一下。“于是，余有叹焉，一、二、三……”
    (下面学生七零八落地背诵三、四两节课文)
    师：“非常之观”中的“非常”是什么意思?“无物以相之”中的“相”，“何可胜道也哉”中的“胜”、“道”各是什么意思?
    生：“非常”是“不同寻常”，“相”是“帮助”，“胜”是“尽”，“道”是“说”。
    [D]师：这是我们上一节课学的《游褒禅山记》，今天我们来讲《赤壁赋》。赤壁，大家都很熟悉了。赋，道出了这篇文章的文体。它的作者是苏轼，苏轼的诗歌我们以前也学习过，所以我们对他比较熟悉，就不介绍了。接下来我们开始今天这堂课的学习。
    对画线部分的分析，不准确的是(    )。
选项 A、学生在背诵苏轼诗词的情境中学习新的一课，激发了他们的情感，创设了与之相应的课堂教学的情境氛围
B、教师用生动优美的语言详细介绍了苏轼创作这两部作品时的背景知识，丰富了课堂教学内容，但是对该文的学习用处不大
C、该教师在学生不能背诵的情况下，仍执意按照计划要求齐背，没有注意语文教学的生成性
D、教师的语言过于平实，没有发挥语文教师语言应有的魅力和作用
答案B
解析 该教师设计的师生共同复习回顾作者及其所处的时代、社会状态和教师对新课内容的准确介绍两个环节，有助于学生准确理解文章内容和对文章内容的总体性把握，因此B项不正确。故本题选B。
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