2. 职业资格
  3. 赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担任班主任工作。他有感于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。 大学毕业走上工作岗位后，赵老师一心扑在对学生的教育教学上。为了接近和了解学生，取得学生的信赖，他与学生一起参加课

赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担任班主任工作。他有感于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。 大学毕业走上工作岗位后，赵老师一心扑在对学生的教育教学上。为了接近和了解学生，取得学生的信赖，他与学生一起参加课

admin2020-04-07  44
问题  赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担任班主任工作。他有感于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后，赵老师一心扑在对学生的教育教学上。为了接近和了解学生，取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，对学生的各种愿望几乎都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师偏心。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
  请从职业理念的角度，评析赵老师的教育行为。
选项
答案 赵老师想要了解学生，取得学生信赖的初衷是好的，但是采取的做法是错误的。其做法违背了素质教育的职业理念。 首先，素质教育是面向全体学生的教育。赵老师为了满足个别学生的愿望而忽略其他学生的感受，造成有同学抱怨老师偏心，不符合面向全体学生的教育理念。 其次，“以人为本”的学生观要求教师把学生看作发展的人。学生是不成熟的，是需要教师发挥主导作用进行正确引导的。赵老师放纵学生，跟着学生走的做法忽略了自身的主导地位。 再次，新课程改革背景下，教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师要根据学生的特点和身心发展规律、教育教学规律正确引导学生。在教育学生过程中，赵老师不顾学生身心发展特点和规律，没有遵循教学规律，导致了不良的结果。 最后，新课程改革背景下，教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。赵老师缺乏反思的意识，在面对工作挫折带来的压力时，没能及时反思，反而打起了退堂鼓。这种做法是错误的。
解析
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