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阅读下列材料,回答问题。 在讲述“三圈环流”时,教师可以采用如下导入方式:大气的运动有小、中、大三种尺度。在前面我们已经学习了中、小尺度的大气运动形式。我们已经知道,通常所说的穿堂风就是小尺度的,而海陆风、城市的热岛效应等都是属于中尺度的。那么大尺
阅读下列材料,回答问题。 在讲述“三圈环流”时,教师可以采用如下导入方式:大气的运动有小、中、大三种尺度。在前面我们已经学习了中、小尺度的大气运动形式。我们已经知道,通常所说的穿堂风就是小尺度的,而海陆风、城市的热岛效应等都是属于中尺度的。那么大尺
admin
2017-08-02
61
问题
阅读下列材料,回答问题。
在讲述“三圈环流”时,教师可以采用如下导入方式:大气的运动有小、中、大三种尺度。在前面我们已经学习了中、小尺度的大气运动形式。我们已经知道,通常所说的穿堂风就是小尺度的,而海陆风、城市的热岛效应等都是属于中尺度的。那么大尺度的空气运动是怎样的呢?从这节课开始,我们就学习大尺度的大气运动,即全球性的大气运动,包括三圈环流和季风环流。这节课我们先来学习三圈环流。
问题:这段文字体现了导入技能的哪种要素?
选项
答案
建立知识间的联系。 导入的设计,要在充分了解学生原有地理知识与能力的基础上,对这些知识和能力加以运用,建立新知识与旧知识之间的联系,达到温故而知新的目的。建立新旧知识联系的方法很多。例如,地理教师可以从复习旧知识人手,设计一系列问题。通过提问学生已学知识及问题的逐步深入,把旧知识与新知识联系起来,并顺势引入新课教学。教师也可以在对学生已有知识进行概括的基础上,引入新课教学。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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