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某老师扮演“鸡妈妈”带领“鸡宝宝”在草地上玩“老鹰捉小鸡”的游戏,几分钟后,“鸡妈妈”说:“天黑了,宝宝们跟着妈妈回家睡觉吧。”“鸡宝宝”们就跟着“鸡妈妈”蹲下来做睡觉状。休息二三十秒后,“鸡妈妈”说:“天亮了!”“鸡宝宝”们又继续跟着“鸡妈妈”在草地上开
某老师扮演“鸡妈妈”带领“鸡宝宝”在草地上玩“老鹰捉小鸡”的游戏,几分钟后,“鸡妈妈”说:“天黑了,宝宝们跟着妈妈回家睡觉吧。”“鸡宝宝”们就跟着“鸡妈妈”蹲下来做睡觉状。休息二三十秒后,“鸡妈妈”说:“天亮了!”“鸡宝宝”们又继续跟着“鸡妈妈”在草地上开
admin
2019-05-18
58
问题
某老师扮演“鸡妈妈”带领“鸡宝宝”在草地上玩“老鹰捉小鸡”的游戏,几分钟后,“鸡妈妈”说:“天黑了,宝宝们跟着妈妈回家睡觉吧。”“鸡宝宝”们就跟着“鸡妈妈”蹲下来做睡觉状。休息二三十秒后,“鸡妈妈”说:“天亮了!”“鸡宝宝”们又继续跟着“鸡妈妈”在草地上开心地做游戏了。
请运用幼儿生理特点的相关理论分析案例中教师这种做法的合理性。
选项
答案
①镶嵌式原则:当人在从事某一活动时,只有相应区域的大脑皮质在工作(兴奋过程),与该项活动无关的区域则处于休息状态,随着工作性质的转换,工作区和休息区不断轮换,这种“镶嵌式活动”方式,使大脑皮质的神经细胞能有劳有逸,劳逸结合维持高效率。案例中老师带领幼儿玩游戏时,采用了劳逸结合的安排策略,游戏中有休息时间,这样保证了游戏的高效率。 ②优势原则:人们学习和工作的效率与有关的大脑皮质区域是否处于“优势兴奋”状态有关。若有关的大脑皮质区域处于兴奋状态,人们的注意力会比较集中,理解力、创造力也会大大增强,思维非常活跃,从而提高学习或工作的效率。否则,效果不理想。兴趣能促使“优势兴奋”状态的形成,人们对感兴趣的事物,往往表现为特别专注,对其他出现的无关刺激则可“视而不见”“昕而不闻”。案例中老师采取了游戏这样的一种活动形式,也是幼儿最喜欢的一种形式,所以保证了幼儿的参与性和愉悦性。
解析
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