2. 公务员
  3. 阅读下列材料，回答问题。 学校教研处于我国教研体系的末端，是各级教研的落脚点，学校教研水平直接影响教育教学的质量。当前，学校教研存在碎片化、无序化状态；一些地方的省市县级教研在学校层面难以落实到位；一些学校教研组功能被严重弱化，教研流于形式；一些教

阅读下列材料，回答问题。 学校教研处于我国教研体系的末端，是各级教研的落脚点，学校教研水平直接影响教育教学的质量。当前，学校教研存在碎片化、无序化状态；一些地方的省市县级教研在学校层面难以落实到位；一些学校教研组功能被严重弱化，教研流于形式；一些教

admin2018-11-26  116
问题 阅读下列材料，回答问题。
    学校教研处于我国教研体系的末端，是各级教研的落脚点，学校教研水平直接影响教育教学的质量。当前，学校教研存在碎片化、无序化状态；一些地方的省市县级教研在学校层面难以落实到位；一些学校教研组功能被严重弱化，教研流于形式；一些教师被动教研，教研效果大大降低。因此，教研作为学校的“常规”工作，必须打破常规，在传承中创新，在创新中突破。亟需学校厘清教研目标和方向，整体规划和设计学校、学科、教师各个层面的研究和组织机构，找到适合的教研主题和教研形态。提升教研的效益与质量。
    需要学校协调好教研组、年级组、备课组的工作让教研组“强”起来，需要创新管理和激励机制，让教师成为研究的主人。
    需要教师跳出学段或学科研究教学，研究学生，找到适合自己的教研内容和方式，在深度教研中实现专业成长。
    资料来源：《人民教育》编辑部，学校教研创新[J]，人民教育，2018(2)
    (1)教研对小学教师专业发展有何意义?
    (2)请列举并说明你所熟悉的小学教研活动形式。
选项
答案(1)教研对于小学教师专业发展的意义主要表现在以下几个方面： ①推进新课程改革的实施，提高教师教学水平； ②向优秀者学习，提高教师个人专业素质； ③教研活动能改变教师的行为观念； ④教研能使教师发现问题、解决问题； ⑤有助于教育教学思想的革新； ⑥提高自身的研究能力和教学业务水平。 (2)比较普遍的教研形式有： ①校际交流式。学校相互选派教师到对方学校参加教研活动。不同思维的教师、不同学校、不同的地域风格的教学，易使教师开阔视野，打开 ②案例分析式。这种教研形式是给大家提供一个或提供两个相同相近的案例，激发并引导教师在讨论过程中产生认知冲突，这样教师能够清晰地明辨一个理念或一种策略。 ③舞台主持式。这种教研形式是让教师以自己选定的教研问题，亲自主持本次教研活动，让教师走到教研的台前来。主持教研的教师(教困师)根据自己的实际困惑，选定题目，或列好提纲，以请柬的形式发给被邀请的教师。 ④亮点展示式。这种教研形式多是指富有鲜明精彩亮点的观摩教学活动，也可以是课例研讨活动。 ⑤目标协作式。这种形式的教研是指某一个小组成员间密切协作，完成一个教学专题的研究。小组成员间是积极配合的，既动脑、动口又动手；目标是较小而具体的，可以是设计一个课例，讨论一个案例，或是解决教师教学中一个困惑的问题。
解析
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