2. 职业资格
  3. 材料： 以下是某高中生物教师的授课过程。 教学内容： 《稳态与环境》第5章《生态系统及其稳定性》第5节《生态系统的稳定性》 教学过程： 过程一： 设问：“人类能否在生物圈外建造一个适于人类长期生活的生态

材料： 以下是某高中生物教师的授课过程。 教学内容： 《稳态与环境》第5章《生态系统及其稳定性》第5节《生态系统的稳定性》 教学过程： 过程一： 设问：“人类能否在生物圈外建造一个适于人类长期生活的生态

admin2015-05-14  34
问题 材料：   
    以下是某高中生物教师的授课过程。
    教学内容：
    《稳态与环境》第5章《生态系统及其稳定性》第5节《生态系统的稳定性》
    教学过程：
    过程一：
    设问：“人类能否在生物圈外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢?”
    利用多媒体播放“美国的‘生物圈2号’实验”影像资料。(内容简介：为了人类离开地球能否生存的试验，美国花费2亿美元建造了完全封闭的“生物圈2号”实验基地……8名科学家和家人入住以后，科学家们一边从事科学研究，一边养鸡养鸭，耕种收获……1年以后，科学家们不得不提前搬出实验室……)
    过程二：
    提问：看完影像资料，你会联想到哪些有关的生物学知识?哪些问题有探讨的价值?把你认为有探讨价值的问题提出来。
    (学生可能提出这些问题，如①“生物圈2号”模拟的是什么?生物圈1号呢?②讨论“生物圈2号”与地球上的自然生态系统有什么不同?……)
    过程三：
    学生分组讨论
    过程四：
    教师进一步设疑：造成生态平衡失调的一系列原因是什么?会对人类造成怎样的后果?我们应怎样去解决这点问题?美国宇航局人类2030年移居月球有可能实现吗?……
    过程五：
    教师对学生在前面几个阶段中的表现进行评价。
    问题：
    (1)请分析该生物老师的教学运用了什么教学方法?
    (2)该高中生物教师教学过程的实施大致可分为几个阶段?
选项
答案 (1)该生物老师的教学运用了直观教学法、问题教学法、讨论教学法。 (2)该高中生物教师教学过程的实施大致分为5个阶段：直观演示→设疑导入→探究学习→课堂小结→课堂反馈。 ①直观演示：通过多媒体演示，创设感性直观的课堂氛围，学生能够轻松愉快地掌握知识、提高能力、培养情感。 ②设疑导入→探究学习→课堂小结：通过设置疑问，采用“问题解决”的教学模式，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲和主体意识，培养学生的实践和创新能力。学生通过亲身探究与讨论。参与了知识的发生、形成和发展的过程，体验了“像科学家一样”的学习，培养了创新精神，锻炼了思考能力。 ③课堂反馈：课堂中实时评价反馈与总结，既实现了教师在学生探究过程中的组织者与引导者的角色，同时直接或间接保证了学生教学中的主体地位，强化了主体意识。
解析
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