2. 公务员
  3. 阅读下面一则案例及相关说明，请结合该案例，针对课堂教学中教师“理答”的问题谈谈你的见解。 【案例】 师：有没有想法，大家随便说说，来，你先来说说。 生：应该是，应该是从一个地方去另一个地方。 师：哦，他们应该是从一个地方去另外一个地方。 生：要么是旅行，要

阅读下面一则案例及相关说明，请结合该案例，针对课堂教学中教师“理答”的问题谈谈你的见解。 【案例】 师：有没有想法，大家随便说说，来，你先来说说。 生：应该是，应该是从一个地方去另一个地方。 师：哦，他们应该是从一个地方去另外一个地方。 生：要么是旅行，要

admin2017-05-15  53
问题 阅读下面一则案例及相关说明，请结合该案例，针对课堂教学中教师“理答”的问题谈谈你的见解。
【案例】
师：有没有想法，大家随便说说，来，你先来说说。
生：应该是，应该是从一个地方去另一个地方。
师：哦，他们应该是从一个地方去另外一个地方。
生：要么是旅行，要么是回家。
师：“要么是旅行，要么是回家”，还有吗?
生：这个车的条件应该很艰苦。
师：对，很艰苦，你看这里，是不是车窗也很破旧?还有吗?
生：呃……没嘞。
师：没了，好，请坐。
【说明】这是一位实习老师在教学《前方》一课时的课堂片段。所谓“理答”，主要指的是教师对学生回答的应答和反馈。
选项
答案“理答”主要是指教师对学生回答的反应和反馈，这一术语的概念虽简单，但如何实现“理答”却值得深思。针对“理”这一字。教师首先需要做到理解，即理解学生所答，也就是教师应该在听清了学生回答的内容之后再做评价；其次，“理”，还要求教师能够遵循逻辑，给出理性评价，而非一味给出空洞的赞扬和肯定；再次，“理”，还要求教师能够从学生的回答出发，从解决问题的目的出发，给出理想的评价。使学生真正能从教师的评价中受益，最终解决问题，而非教师只管在自己的教学行为支配下，对学生的回答只做表面的赞同或否定，如果这样，教师设计题目的问答顺序便失去了意义。该实习教师在前两处“理答”时，仅仅重复了学生的回答内容，并未给出有价值的评价或引导，可以说是不太成功的“理答”；第三次虽然就学生的回答予以了引导，但却不够丰富，说服力较低；最后一次的“理答”过于精简，既不利于调动学生继续思考的热情，也缺乏对学生的理性鼓励。因此，可以说该教师的“理答”方式有待改善。
解析
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