课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并归结出画公鸡的七个要素。接着，胡老师让四位同学上黑板画出四种不同的图形，由老师按画公鸡的要素依次在这四个不规则的图形上添加几笔，画出了栩栩如生的四只公鸡。这使同学们为之一振，大大减少了对画公鸡的畏难情绪，

admin2018-10-24 44

问题课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并归结出画公鸡的七个要素。接着，胡老师让四位同学上黑板画出四种不同的图形，由老师按画公鸡的要素依次在这四个不规则的图形上添加几笔，画出了栩栩如生的四只公鸡。这使同学们为之一振，大大减少了对画公鸡的畏难情绪，都想一试身手。于是，胡老师让全体学生在纸上自己动手画公鸡。在观察学生画的过程中，胡老师没有批评任何一位学生画得不像．而是不时地对画起来有困难的学生进行个别指导。胡老师要求学生把画好的鸡剪下来，贴到黑板上一张画有养鸡场的铅笔画板上。尽管画的质量不是很高，但画的鸡千姿百态，构成了一幅十分漂亮的作品。最后，胡老师还别具匠心地设计出用铅笔和纸篓做成的立体鸡，背上开了一个洞，要学生变废为宝，把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡。学生们争先恐后．一会儿教室就变得干干净净了。
问题：请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教学角色。

选项

答案案例中的胡老师在课堂教学中体现新型教师观中教师角色的转变。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面，如学者和学习者、知识传授者、示范者、管理者、朋友、研究者等。在课堂上胡老师体现以下教学角色： (1)教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变。这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。案例中胡老师认识到学生是学习的主体，尊重学生“自主、合作、探究”的新型学习方式，在教学生画公鸡的过程中，由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者。胡老师先讲解画公鸡的要素。接着让四位学生上黑板演示，再让全体学生动手并予以指导，是学生学习的促进者。 (2)教师是课程的开发者和研究者。教师要根据实际情况调整课程进度和结构，具备灵活设计教学活动的能力。在本课的教学过程中。胡老师并没有完全根据教材的安排单纯传授画公鸡的方法．而是根据学生表现及课堂实际情况灵活调整课程安排，以学生自己动手为主，设计出了最适宜的画公鸡的教学活动。 (3)教师应是开放型的教师。随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切。教师的教育不仅局限于学校和课堂。教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，应是开放型的教师。案例中的胡老师最后通过制作立体鸡的方式，变废为宝，带动学生保持教室卫生。教会学生除了学习也要为环境保护做出贡献。

解析

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仿照下面句式再续写一句话，使之一同构成一组语意连贯的排比句。赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认同；_，_。

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