2. 职业资格
  3. 案例： 周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢，完成作业似有困难，于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂竖抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画作出现在小明面前。然后他对小明说：“你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧。”

案例： 周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢，完成作业似有困难，于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂竖抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画作出现在小明面前。然后他对小明说：“你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧。”

admin2020-10-14  89
问题 案例：
    周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢，完成作业似有困难，于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂竖抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画作出现在小明面前。然后他对小明说：“你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧。”直到下课交作业，小明也没再画上一笔。
问题：
请分析周老师教学言行中的问题。
选项
答案①新教学理念下的学生观强调以学生为本，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用。学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。题干中，周老师在看到小明在艺术实践中画得很慢时，简单地判定其创作困难，没有考虑到学生自身的主观能动性，没有体现以学生为本的教学观念。 ②教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。题干中，周老师直接在小明未完成的画纸上基本创作完成了一幅作品，再让小明对“自己”的作品进行补充和修改，没有遵循教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律，对小明的艺术创作没有实质性的帮助。
解析
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