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  3. 根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多元智能理论，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”“兴趣班”现象。

根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多元智能理论，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”“兴趣班”现象。

admin2019-05-18  42
问题 根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多元智能理论，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”“兴趣班”现象。
选项
答案2015年修订的《幼儿园工作规程》中明确提出，幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。多元智能理论的基本结构：加德纳最早提出的多元智能框架中主要包括七种智力，后来又增加到八种，这八种智力分别是言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉一空间智力、身体～动觉智力、自知一自省智力和交往—交流智力，以及后又增加的自然观察智力。多元智能理论的基本观点：(1)每位个体同时拥有相对独立的八种智力；(2)每位个体的智力都呈现出独特的表现方式；(3)智力发展的核心是提高个体解决实际问题的能力；(4)环境与教育会影响和制约个体智力的发展方向和程度；(5)重视从多维度看待个体的智力问题。幼儿德、智、体、美各方面的发展是相互促进、相互补充的关系，“特色园”“兴趣班”的做法常常只注重幼儿某一方面智能的发展，不利于幼儿的全面发展。这种无视幼儿身心发展特点的做法会阻碍幼儿思维、个性等方面的发展，最终与人们的愿望适得其反。
解析
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