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根据我国幼儿园教育的目标,结合加德纳的多元智能理论,分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”“兴趣班”现象。
根据我国幼儿园教育的目标,结合加德纳的多元智能理论,分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”“兴趣班”现象。
admin
2019-05-18
53
问题
根据我国幼儿园教育的目标,结合加德纳的多元智能理论,分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”“兴趣班”现象。
选项
答案
2015年修订的《幼儿园工作规程》中明确提出,幼儿园的任务是:贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。多元智能理论的基本结构:加德纳最早提出的多元智能框架中主要包括七种智力,后来又增加到八种,这八种智力分别是言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉一空间智力、身体~动觉智力、自知一自省智力和交往—交流智力,以及后又增加的自然观察智力。多元智能理论的基本观点:(1)每位个体同时拥有相对独立的八种智力;(2)每位个体的智力都呈现出独特的表现方式;(3)智力发展的核心是提高个体解决实际问题的能力;(4)环境与教育会影响和制约个体智力的发展方向和程度;(5)重视从多维度看待个体的智力问题。幼儿德、智、体、美各方面的发展是相互促进、相互补充的关系,“特色园”“兴趣班”的做法常常只注重幼儿某一方面智能的发展,不利于幼儿的全面发展。这种无视幼儿身心发展特点的做法会阻碍幼儿思维、个性等方面的发展,最终与人们的愿望适得其反。
解析
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