2. 职业资格
  3. 材料： 某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，学生在上课和放学的途中有偷盗水果的行为。学校德育老师对此非常地重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行严厉的处罚。但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止，于是德育老师决定改变

材料： 某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，学生在上课和放学的途中有偷盗水果的行为。学校德育老师对此非常地重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行严厉的处罚。但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止，于是德育老师决定改变

admin2020-09-28  79
问题 材料：
   某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，学生在上课和放学的途中有偷盗水果的行为。学校德育老师对此非常地重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行严厉的处罚。但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止，于是德育老师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动结束后，对获得优胜的小组颁发奖品，并要求各个小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制订了切实可行的措施。这次活动以后，学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。
    问题：
    请结合材料中学生的行为改变的情况，分析该材料所体现的德育原理。
选项
答案 首先，在对学生进行德育时应遵循严格要求与尊重学生相结合原则、疏导原则。严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，刚开始教师对学生进行批评惩罚教育，虽然严格要求了学生，但是没有做到尊重学生，没有从提高学生的认识出发而只是惩罚了学生的不好行为，所以教育效果不好。 其次，材料中运用了实践锻炼法和品德评价法。实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。品德评价法又称奖惩法，是教师通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。材料中，教师转变教育方式，通过活动的形式，让学生亲身体验与农民伯伯之间的交流，同时对表现好的学生进行奖励，从而帮助学生认识到了自己的不良行为，引导学生改变不良行为。 最后，德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；是组织学生的活动和交往，对学生进行多方面教育影响的过程；是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。因此，在对学生进行德育的过程中，教师应抓住学生德育过程的基本规律，一步一步引导学生。
解析
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