2. 公务员
  3. 2016年3月，《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》发布后，杭师附小开设了“玩转体艺”课程——国际象棋、管乐、弦乐、桥牌、街舞等分层分类实施，促进学生更高层次发展，同时将“玩转体艺”课程的实施分为普及、特长、精英三个层次，让学生由兴趣转变为专长，甚至由此

2016年3月，《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》发布后，杭师附小开设了“玩转体艺”课程——国际象棋、管乐、弦乐、桥牌、街舞等分层分类实施，促进学生更高层次发展，同时将“玩转体艺”课程的实施分为普及、特长、精英三个层次，让学生由兴趣转变为专长，甚至由此

admin2018-03-09  52
问题 2016年3月，《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》发布后，杭师附小开设了“玩转体艺”课程——国际象棋、管乐、弦乐、桥牌、街舞等分层分类实施，促进学生更高层次发展，同时将“玩转体艺”课程的实施分为普及、特长、精英三个层次，让学生由兴趣转变为专长，甚至由此走上职业道路，成为某方面的杰出人才，真正实现了课程教学与学生发展核心素养对接。(资料来源：中国教育报；2016年9月28日，有改动)
结合上述材料，简要谈谈在教育实践中如何培养学生的核心素养。
选项
答案学生发展核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养 根据上述材料，在教育实践中培养学生的核心素养可以从以下几个方面着手 ①重视开发校本课程，不断深化和丰富综合实践活动课程在实践中培养和发展学生的核心素养需要有一定的课程作为载体，因此，学校应重视开设相关的校本课程课程的设计、实施以及评价等环节都需要做出合理规划，让学生能有丰富的选择，并在校本课程中发展能力、提升素养学校还要落实综合实践活动的实施，通过合作、探究等方式提高学生的综合素养和实践水平 ②提高教师素养，建设高水平指导教师队伍校本课程的实施离不开教师的有效指导，特别是针对学生的核心素养的提升，面对内容丰富、实践性强的校本活动，教师需要具备较高的综合素养因此，学校可以组织教师学习或培训以提高教师队伍的素养，建设高水平指导教师队伍 ③尊重学生个性，激发学生兴趣对学生的核心素养的培养，首先要认识学生的特点，发现他们的特长，这也要求教师要帮助学生认识自身的优势；其次，教师要尊重学生的个性特点，激发学生的兴趣，结合学生的个体特点进行培养和指导，促进其在发展兴趣中提升素养，甚至把兴趣变为专长 ④因材施教，分层教学 在教育实施过程中，教师要注重根据学生个别差异因材施教，重视分层教学，从课程内容的设置、课程要求以及最后要达到的目标，进行分层设计，满足不同程度的学生的要求，避免出现学生“吃不饱”和“吃不了”的状况 ⑤帮助学生不断突破自我的“最近发展区” 促进学生的核心素养发展要面向全体，同时也是个性化的教育行为这需要教育者不断帮助和指导学生实现个人“最近发展区”的突破，促进个体向更高层次发展
解析
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