2. 职业资格
  3. 阅读材料完成下列问题。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》原文 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄

阅读材料完成下列问题。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》原文 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄

admin2015-05-12  51
问题 阅读材料完成下列问题。
    杜甫《茅屋为秋风所破歌》原文
    八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。
    南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
    俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?
    安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
    课文导语
    本课学习的五首诗，有陶渊明饮酒东篱的悠然遐思，有李白困居长安的慷慨悲吟，有杜甫身处茅屋的济世情怀，有岑参送别友人的边塞放歌，有龚自珍辞官还乡的浩荡离愁，无不情真意切，耐人寻味。
    单元导语
    本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀。借景言情的名篇。
    学习本单元，要借助提示、注释和工具来读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点：要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身经验加深理解。
    课后练习
    《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗，形式自由，语言流利，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这首诗的异同。
    学生情况
    八年级，班级人数45人
    课时安排
    一课时
    教学条件
    教室配有多媒体，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
    问题：
根据上述材料，以及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，指出教学重难点，并说明设计依据。
选项
答案教学目标： 知识与技能： (1)有感情地朗读课文。 (2)学习记叙、抒情相结合的写法。 (3)背诵全文。 过程与方法：通过反复吟诵、联想，把握诗歌意象，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言。 情感态度与价值观：体会诗人推己及人、忧国忧人的思想感情。 教学重点： (1)了解诗人推己及人、忧国忧人的思想感情。 (2)学习记叙和抒情相结合的手法。 教学难点：个别语句的理解。 设计依据： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定对诗歌教学的相关规定是：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。本篇课文选自人教版初中八年级下册第六单元，依据材料中单元教学目标可知，要求学生了解诗歌的特点，具有鉴赏诗歌的能力，能领略诗歌的意境，感受到诗人强烈的情感。 八年级的学生经过中学三个学期的学习，已经可以借助工具书理解文章大意，而且也较为熟练地掌握了自我研读、小组讨论的学习方式，大部分学生对诗歌内容、作者感情的理解可以通过反复诵读的方式顺利完成。
解析
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