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阅读下列材料,试用教育学有关理论加以分析。 一项关于中小学超大班额的调查表明,中西部地区有些县城中小学大班额现象明显,调查数据显示:第一,小学农村的小班额较多,农村学校学生数在明显下降;第二,大班额、超大班额主要集中在县镇与城市,以县镇最多,且超过
阅读下列材料,试用教育学有关理论加以分析。 一项关于中小学超大班额的调查表明,中西部地区有些县城中小学大班额现象明显,调查数据显示:第一,小学农村的小班额较多,农村学校学生数在明显下降;第二,大班额、超大班额主要集中在县镇与城市,以县镇最多,且超过
admin
2015-04-30
76
问题
阅读下列材料,试用教育学有关理论加以分析。
一项关于中小学超大班额的调查表明,中西部地区有些县城中小学大班额现象明显,调查数据显示:第一,小学农村的小班额较多,农村学校学生数在明显下降;第二,大班额、超大班额主要集中在县镇与城市,以县镇最多,且超过50%;第三,从小学到高中,大班额、超大班额逐步增多。其中河南某市一中学平均每班120人,最大班高达160人。在同一个城市,有的小学班额过大,有的则班额很小,例如,陕西某市一小学,人数达到3 149人,平均班额达到90人,这是调查中发现的全国最大的小学班额。而该市某区的红旗小学班额为49人,同一市的某县柳林小学每个班平均只有20人。
选项
答案
班级授课制是将学生按年龄和文化程度编成固定人数的班级,由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。 班级授课制的特征是:学生固定,学生按年龄和文化程度,被编入固定人数的班级。班是学校进行教学工作的基本单位。教师对全班学生进行集体教学;内容固定,向全班学生传授的教学内容是统一的,排定课表进度也是统一的,采取多科并进,交错授课;教师固定,学校按照教师的业务专长和工作能力分配教学任务;时间固定,学年、学期和每天的课业的始末时间相同,全校有固定的作息时间表;场所固定,各班的教室相对固定,学生的座次也相对固定。 班级授课制的优点是:有利于提高教学效率。由一位教师在同一时间内同时对几十名甚至上百名学生进行教学,大大扩大了教育对象,加快了教学进度,提高了教学效率,有利于加速普及教育和发展教育事业,有助于发挥教师的主导作用,有利于发挥班集体的作用,有利于系统地传授各科知识。 班级授课制的缺点是:对全班学生使用同一教材,按照同一进度和要求进行教学,不利于照顾学生的个别差异,不利于因材施教;不利于充分发挥学生学习的独立性和内在潜力;容易使教学产生理论与实践相脱节的现象。 一定规模的班级有利于提高教学效率,发挥班级授课制的优点,但不是班级规模越大,班级人数越多越好。当班级规模过大,班级人数过多时,班级授课制的缺点就会相应地更加突出,教师很难照顾学生的个别差异,不利于班级纪律和秩序的维护,班级的教育作用得不到有效的发挥。因此,小班化教学是世界各国普遍采用的教学组织形式,小班化教学在保留了班级授课制优点的同时较好地克服了其弊端,有利于真正体现因材施教的原则。 当前我国中小学尤其有些重点中小学班级规模过大的主要原因在于: 其一,我国的教育发展不均衡,地区之间、城乡之间、学校之间的教育资源配置、教学质量差距过大。在选择学校时,人们更愿意选择学校条件优越、教学质量高的重点中小学,于是出现了“择校热”现象,使重点中小学的班级规模越来越大。 其二,学校重视对办学效率的追求,忽视了学生的全面发展。重点中小学收取的学生数量多也意味着学校的经济效益好,在学校办学条件有限的情况下,只能通过扩大班级规模吸纳更多的学生,其结果不利于学生的全面发展。 因此,要从根本上解决中小学班级规模过大的问题,在国家层面需要采取措施促进我国教育的均衡发展,缩小地区之间、城乡之间、学校之间的差距。要严格控制学校班级规模,不允许超过上限,并在全国鼓励小班教学的做法。在学校层面,协调好办学效率和学生全面发展之间的关系,无论是从学生发展的角度还是从学校自身发展的角度出发,都要控制班级规模。
解析
本题旨在考查考生对班级授课制理解与掌握程度,以及考生运用相关教育理论分析教育问题的能力。班级授课制最大的优点无疑是极大地提高了教学效率,这也是班级授课制产生的最主要原因。但是并不是班级规模越大越好。当班级规模大到一定程度时,其缺陷会更加明显。本题不但要回答班级授课制的概念、优点和缺点,也要分析材料中班级规模过大的原因,并提出相应的解决策略。
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教育学311题库学硕统考专业分类
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教育学311
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