心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒、蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决该问题的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当

admin2019-06-20 88

问题心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒、蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决该问题的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当作容器，看不出纸盒还有别的用途。
王老师用这个实验考查班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来。
放学前，张乐同学找到王老师说他找到了解决的办法，并在班里成功地演示了这个实验。
李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试着解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。
材料中李老师的思维训练方法被称为( )

选项 A、分合法
B、自由联想法
C、头脑风暴法
D、自我设计法

答案C

解析头脑风暴法通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。

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(2012)提出观察学习德育理论的主要代表人物是()。

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根据信息加工过程理论，()对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。(2015·四川)

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下列选项中，不属于我国教育目的基本特征的是()。

阿亮痴迷网络无法自拔，李老师找阿亮谈心，聊互联网和比尔．盖茨，并肯定他上网学习电脑技术的积极性，借此了解了阿亮的内心世界，在此基础上采取了一系列措施，转变了阿亮。李老师的做法最能体现的德育原则是()。

下列选项中既属于教师的权利又属于教师的义务的是()。

在教育教学过程中，家长督促和检查孩子完成作业，其承担的角色是()。

(2012)提出观察学习德育理论的主要代表人物是()。

关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是()。

根据信息加工过程理论，()对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。(2015·四川)

“既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有()。

二十世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是()。(2016．广西)

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《固体废物污染环境防治法》中定义的固体废物“处置”包括()。

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下列关于汉字编码的叙述中，错误的是

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