阅读下面材料，回答问题。 “范跑跑”事件中被称为“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亚学校的一名教师，汶川大地震发生时不顾学生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中发表了一些不恰当的言论，说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心

admin2019-05-03 74

问题阅读下面材料，回答问题。
“范跑跑”事件中被称为“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亚学校的一名教师，汶川大地震发生时不顾学生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中发表了一些不恰当的言论，说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命。在这种情况下，我不会考虑学生是否危险……只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”……
问题：请从职业道德的角度，评析“范跑跑”的行为。

选项

答案范跑跑的做法是不恰当的，违背了《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)的要求。 (1)关爱学生是师德的灵魂。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生。对学＼生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，“范跑跑”在关键时刻，弃学生于不顾，将学生置于危险境地而不知反省，严重违反了关爱学生的职业道德。 (2)为人师表是教师职业的内在要求。要求教师知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。材料中，“范跑跑”一个人跑出教室，置学生的安危于不顾，为学生和其他教师带来恶劣的影响，没有树立良好榜样。

解析

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本试题收录于：中学综合素质题库教师资格分类

中学综合素质

教师资格

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中学综合素质

教师资格

按照苛勒的观点，学习的本质是()。

学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于()。

某校针对个别学生存在的不文明行为，决定在全校范围内开展“中学生日常行为规范教育”活动，以树立学生良好的思想品德。这体现了学校文化的()。

小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于()。

维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的()。

简述促进教师心理健康的方法。

(2016年真题)孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于()。

喻象

内分泌代谢性疾病不包括

组织结构设计包括(　　)工作。

就地安装的仪表盘、柜、箱位置应选择在(　　)的位置。

用来平稳由于水电站负荷变化在引水或尾水建筑物中造成流量及压力变化的建筑物是()。

下列交易或事项所产生的现金流量中，属于“投资活动产生的现金流量”的有()。(2014年)

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下列不属于认定最低生活保障对象的基本条件的是()。

公务员考核的内容包括（）。

如下图所示，Cisco3548交换机A与B之间需传输名为VL10(ID号为10)和VL15（ID号为15)的VLAN信息。下列为交换机A的g0/1端口分配VLAN的配置，正确的是()。

中学综合素质

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按照苛勒的观点，学习的本质是()。

学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于()。

某校针对个别学生存在的不文明行为，决定在全校范围内开展“中学生日常行为规范教育”活动，以树立学生良好的思想品德。这体现了学校文化的()。

小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于()。

维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的()。

简述促进教师心理健康的方法。

(2016年真题)孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于()。

喻象

内分泌代谢性疾病不包括

组织结构设计包括( )工作。

就地安装的仪表盘、柜、箱位置应选择在( )的位置。

用来平稳由于水电站负荷变化在引水或尾水建筑物中造成流量及压力变化的建筑物是()。

下列交易或事项所产生的现金流量中，属于“投资活动产生的现金流量”的有()。(2014年)

人们常说：“前途是光明的，道路是曲折的”，从哲学的角度来理解，这句话体现的最主要的辩证法原理是否定之否定规律。()

下列不属于认定最低生活保障对象的基本条件的是()。

公务员考核的内容包括（）。

如下图所示，Cisco3548交换机A与B之间需传输名为VL10(ID号为10)和VL15（ID号为15)的VLAN信息。下列为交换机A的g0/1端口分配VLAN的配置，正确的是()。

组织结构设计包括(　　)工作。

就地安装的仪表盘、柜、箱位置应选择在(　　)的位置。