2. 职业资格
  3. 案例： 某实验中学信息技术教研室开会时建议老师在授课过程中采用任务驱动法。因此谢老师在“认识Photoshop”这一节课中，采用了这种教学方法。 首先，他打开了各种格式的图片文件，给同学们介绍了Photoshop的特点和主要功能，让学生熟悉该软件。 接着，

案例： 某实验中学信息技术教研室开会时建议老师在授课过程中采用任务驱动法。因此谢老师在“认识Photoshop”这一节课中，采用了这种教学方法。 首先，他打开了各种格式的图片文件，给同学们介绍了Photoshop的特点和主要功能，让学生熟悉该软件。 接着，

admin2021-10-12  61
问题 案例：
某实验中学信息技术教研室开会时建议老师在授课过程中采用任务驱动法。因此谢老师在“认识Photoshop”这一节课中，采用了这种教学方法。
首先，他打开了各种格式的图片文件，给同学们介绍了Photoshop的特点和主要功能，让学生熟悉该软件。
接着，他提出“任务”，让学生用Photoshop打开不同格式的图片素材，熟悉该软件。
几分钟后，谢老师巡场发现大部分学生都完成了这项任务，有很多同学开始用自己带的U盘玩游戏或者听歌。谢老师觉得很沮丧。
问题：
(1)在教学过程中，谢老师使用的任务驱动法有什么问题?
(2)针对上述问题，你认为谢老师应如何开展教学?
选项
答案(1)谢老师使用的任务驱动法存在以下不足。 ①教学环节不符合任务驱动法提出问题—分析问题—自主探究—作品展示与评价的流程。 ②任务目标导向性不强，学生不知道打开图片干什么。 ③任务没有趣味性和挑战性。 (2)谢老师可按如下步骤开展教学。 ①谢老师可以提前用Photoshop制作几幅作品，比如合成几张图片等。 ②上课后，先让学生欣赏老师准备的作品，激发学生学习的兴趣。 ③提出本节任务——利用Photoshop，合成美丽的图片。 ④为学生提供Photoshop相关的视频课件，学生在课件的帮助下完成任务。 ⑤在学生作品展示和评价结束后，谢老师可以就学生创作过程中比较集中的问题，做详细解答。
解析
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