2. 职业资格
  3. 材料： 中班的浩浩从不主动和小伙伴一起玩，也不拒绝别人的邀请。在老师眼里，浩浩是个不惹麻烦的孩子。他喜欢独处，很少主动发言，没有好朋友，常常被老师和同伴们“遗忘”。 问题： 写出浩浩同伴关系的类型，结合材料分析该类型同伴关系的可能成因。

材料： 中班的浩浩从不主动和小伙伴一起玩，也不拒绝别人的邀请。在老师眼里，浩浩是个不惹麻烦的孩子。他喜欢独处，很少主动发言，没有好朋友，常常被老师和同伴们“遗忘”。 问题： 写出浩浩同伴关系的类型，结合材料分析该类型同伴关系的可能成因。

admin2020-11-24  56
问题 材料：
    中班的浩浩从不主动和小伙伴一起玩，也不拒绝别人的邀请。在老师眼里，浩浩是个不惹麻烦的孩子。他喜欢独处，很少主动发言，没有好朋友，常常被老师和同伴们“遗忘”。
    问题：
写出浩浩同伴关系的类型，结合材料分析该类型同伴关系的可能成因。
选项
答案浩浩的同伴关系类型属于被忽视型。被忽视型同伴关系的成因分析： ①家庭因素。首先，依恋质量对幼儿的同伴交往有重要影响。安全型依恋的幼儿有较强的安全感和自我肯定感，这有助于他们与他人交往以及掌握交往经验、技巧。回避型依恋幼儿未与养育者形成良好的依恋，缺乏安全感和信任感。他们胆小，不主动与他人交往，更容易表现出退缩行为。其次，亲子互动经验的缺失。父母在各种情境下交往所运用的语言、行为等都会成为幼儿学习、模仿的对象。幼儿通过观察、模仿父母，可以学会如何与不同对象进行交往，并在与父母的交往互动中实际练习着社交方式。亲子交往缺失会导致幼儿在与他人交往时手足无措，不知道该怎么与他人相处交谈，也不知道如何运用交往的策略和技巧去获得别人尤其是同伴的接纳与认同。 ②幼儿自身的因素。首先，外貌等生理因素会影响幼儿的受欢迎程度。在外貌上有优势的孩子，会较多的受到教师和同伴的关注和喜爱。其次，幼儿的气质和性格特征也会影响到幼儿的同伴交往。开朗、外向且行为积极的幼儿更受同伴欢迎。最后，幼儿的社交技能与策略对幼儿同伴交往也有重要影响。受忽视幼儿常常表现得自卑、不自信，更多的呈现出以自我为中心的言语行为。 ③教师因素。在幼儿园里我们经常可以看到，与教师互动反馈最多、获得教师关注最多的常常是开朗、外向、行为积极的幼儿，而在班上循规蹈矩、乖巧并遵从的幼儿不需要老师太多的管教和操心，从而使老师常常忽略了他们。教师对不同类型幼儿所表现出来的喜爱程度会影响他们在同伴中的地位和受欢迎程度。
解析
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